語(yǔ)言文學(xué)教育在幼兒園的開(kāi)展策略

問(wèn)芳琴

3-7歲幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段是屬于其學(xué)習(xí)能力的最快的時(shí)期，為此幼兒園在“立德樹(shù)人”教育理念加持下，開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，在豐富育兒活動(dòng)類(lèi)型基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，助其提升核心素養(yǎng)。為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化幼兒開(kāi)展語(yǔ)言文學(xué)教育的資源，幫助幼兒教育事業(yè)能夠更好更快的發(fā)展，需要幼兒園在當(dāng)前語(yǔ)言教育資源發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，立足語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)況，對(duì)當(dāng)下教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，在此基礎(chǔ)上提出能夠完善其發(fā)展的教學(xué)策略。

一.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1.幼兒教師缺乏語(yǔ)言教育活動(dòng)意識(shí)。當(dāng)下進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育的老師在教學(xué)過(guò)程中大部分還是接受著傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法的影響，因此教學(xué)過(guò)程中模式是十分單一和固定的，并沒(méi)有早具體的教學(xué)過(guò)程中加入能夠提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)教育活動(dòng)。而形成這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因就在于幼兒園的教師本身就沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的意識(shí)，教師們大多都認(rèn)為在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中，只要采取回答問(wèn)題、口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀等方式，就能夠?qū)⒂變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)到其需要的程度，不需要在花費(fèi)多于的時(shí)間去開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，認(rèn)為花費(fèi)過(guò)余時(shí)間會(huì)影響到幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)綜合成效。

2.語(yǔ)言教育活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新思維。在現(xiàn)在的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中存在“教育性有余，創(chuàng)新性不足”問(wèn)題，語(yǔ)言教育活動(dòng)的模式大多雷同，教育方式僵化、呆板，根本沒(méi)有辦法滿足幼兒在個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)能力方面的具體性培育需求，對(duì)于完善幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)體系的目標(biāo)也沒(méi)有辦法完成，最終的結(jié)果就會(huì)降低幼兒教育的綜合質(zhì)量。

3.語(yǔ)言教育活動(dòng)導(dǎo)向性不清。隨著我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)越來(lái)越多，重視程度越來(lái)越高，不同的階段的教育都開(kāi)始在新課改的背景下進(jìn)行符合其要求的創(chuàng)新與發(fā)展。因此出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)思想和育人手段，大多數(shù)的幼兒教師也在跟風(fēng)不斷的推出各種花式的教學(xué)方法。但是如果對(duì)其進(jìn)行階段性的調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)層出不窮的創(chuàng)新方式的基礎(chǔ)之上，能夠真正將其應(yīng)用于課堂教學(xué)少之又少，這就出現(xiàn)了“教育模式新穎度有余，實(shí)效性不足”消極現(xiàn)象。形成這種普遍情況的原因主要在于幼兒園本身缺乏語(yǔ)言教育活動(dòng)體系，對(duì)于語(yǔ)言文學(xué)教育的目標(biāo)也并不是很清晰，大部分教育資源都沒(méi)有進(jìn)行最合理的配置與落實(shí)，最終導(dǎo)致語(yǔ)言教育活動(dòng)無(wú)法順利展開(kāi)。

二.有效解決幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在問(wèn)題的相關(guān)策略

通過(guò)本文對(duì)幼兒園當(dāng)下展開(kāi)語(yǔ)言文學(xué)教育的現(xiàn)狀的調(diào)查分析可知，幼兒園在進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，主要包括：幼兒教師缺乏語(yǔ)言教育活動(dòng)意識(shí)，語(yǔ)言教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，語(yǔ)言教育活動(dòng)導(dǎo)向性不清等等。上述問(wèn)題的長(zhǎng)期存在已經(jīng)成為了降低幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性最關(guān)鍵的因素。在此基礎(chǔ)之上，為了能夠解決上述存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，在明晰幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)問(wèn)題前提下，探析有效解決相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)策略勢(shì)在必行。本文主要給出了以下幾點(diǎn)完善其發(fā)展的創(chuàng)新性戰(zhàn)略：

1.讓教師首先具備發(fā)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的意識(shí)。幼兒園的教師也需要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)的發(fā)展不斷接受新鮮的教育思想和理念，逐步的將其應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，幫助教師掌握更多的理念與能力，從而提升其教學(xué)的質(zhì)量與效率。定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)發(fā)展能夠?yàn)槠浣Y(jié)合本園語(yǔ)言教育情況，開(kāi)展富有“園本化”語(yǔ)言教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，幫助教師在理念上首先樹(shù)立起語(yǔ)言教育活動(dòng)十分重要的意識(shí)。在樹(shù)立了該育兒理念之后更為重要額是推動(dòng)教師在實(shí)踐過(guò)程中能夠具體的將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，明確幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐方向，幫助幼兒教師完善幼教體系，有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.創(chuàng)新語(yǔ)言教育活動(dòng)的開(kāi)展形式。想要推動(dòng)我國(guó)的幼兒教育事業(yè)朝著良性發(fā)展的方向不斷的前進(jìn)，除了外部資源供給以及國(guó)家層面的支持之外，最重要的還是其內(nèi)部具有能夠隨社會(huì)發(fā)展不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。將其結(jié)合到幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中則需要教師在明確教育活動(dòng)意識(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷的在教學(xué)模式和育兒手段方面開(kāi)展創(chuàng)新發(fā)展，確保每一位幼兒都能夠教育活動(dòng)中具有參與性，真正的在活動(dòng)中有所收獲。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，幼兒園也可以組織辯論活動(dòng)，讓幼兒都能參與其中表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度，教師可以將“媽媽更辛苦vs爸爸更辛苦”作為教育辯論活動(dòng)的主要題目，組織幼兒圍繞這個(gè)辯題，根據(jù)自己家庭經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。通過(guò)這種方式引導(dǎo)幼兒將自身生活體悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在以人為本教育活動(dòng)中暢所欲言，有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。與此同時(shí)還能夠讓幼兒更深刻的體會(huì)到父母在生活中的不易之處，能夠更加感受到父母的愛(ài)意，幫助促進(jìn)幼兒的家庭關(guān)系，讓其從小就懂得父母的辛苦，愿意為父母做一些力所能及的小事，幫助家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，提升幼兒德育素養(yǎng)，凸顯創(chuàng)新型語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐價(jià)值。再舉個(gè)例子，幼兒教師可組織幼兒開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段正是對(duì)繪本有興趣的階段，因此可以采取這種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)語(yǔ)言教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可組織開(kāi)展“我最喜愛(ài)的繪本”交流會(huì)，讓每一位幼兒都將自己閱讀過(guò)的繪本與同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最喜歡的繪本內(nèi)容并闡述理由。之后教師還可以將學(xué)生最喜歡的繪本內(nèi)容都標(biāo)識(shí)在黑板上，看看班里學(xué)生對(duì)于不同類(lèi)型繪本的喜愛(ài)程度，由此找出學(xué)生最大的興趣所在，接下來(lái)的教學(xué)可以按照這個(gè)方向?yàn)橛變哼x擇合適的繪本資料，滿足幼兒個(gè)性化繪本閱讀需求，使幼兒在閱讀繪本過(guò)程中，不斷提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，形成語(yǔ)言思維邏輯，繼而營(yíng)建極具生本性的教育活動(dòng)氛圍，削減語(yǔ)言教育活動(dòng)阻力。除此之外，幼兒教師還能夠在“幼小銜接”教育理念加持下，針對(duì)中班、大班的幼兒，從拼音、漢字、古詩(shī)文角度出發(fā)創(chuàng)新出適合于幼兒參與的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒奠定語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)下發(fā)展的大背景之下，創(chuàng)新性的育兒方略越來(lái)越多，這也就要求教師要在這種環(huán)境之下保持本心，真正的將創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在教學(xué)資源優(yōu)化配置的基礎(chǔ)上，不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.建立幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)體系。當(dāng)前的幼兒園在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中其實(shí)存在著語(yǔ)言教育活動(dòng)導(dǎo)向性不清的問(wèn)題，想要將上述問(wèn)題解決清楚首先就需要幼兒園秉持“頂層設(shè)計(jì)”的理念，在此基礎(chǔ)上結(jié)合該幼兒園在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，建立語(yǔ)言教育活動(dòng)體系，一定要注意保障幼兒教師活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)與本園教育目標(biāo)相契合，避免幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)在具體運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)“創(chuàng)新性有余、實(shí)效性不足”的問(wèn)題。其次，幼兒園也需要在幼兒教育資源的配置方面站在教育戰(zhàn)略的高度去考慮，幫助幼兒教師更夠更加有效、科學(xué)開(kāi)展相關(guān)育兒活動(dòng)。教師在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前一定要對(duì)當(dāng)期課程的教育內(nèi)容進(jìn)行備課與熟悉，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好語(yǔ)言教育活動(dòng)的方案，確保各個(gè)活動(dòng)具有銜接性，發(fā)揮幼兒教師語(yǔ)言教育長(zhǎng)處，突出本園語(yǔ)言教育活動(dòng)特色。除了對(duì)于教學(xué)體系以及教師教學(xué)能力的要求之外，還要建立起完善的教育活動(dòng)反饋機(jī)制，在開(kāi)展教育活動(dòng)之后對(duì)活動(dòng)的最終結(jié)果要有掌控，通過(guò)觀察幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培育實(shí)況，科學(xué)分析幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的成功和失敗之處，并吸取各次進(jìn)行教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以便更好的開(kāi)展下一次教育活動(dòng)。同時(shí)在教師的績(jī)效評(píng)價(jià)中也要體現(xiàn)出教育活動(dòng)成果對(duì)其績(jī)效工資的影響，由此對(duì)教師產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，能夠鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中多下功夫，多創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足幼兒個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)能力培育需求。同時(shí)還可以制定幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從定性和定量?jī)蓚€(gè)角度去分別的分析幼兒教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中的具體實(shí)踐情況，以此為由引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒教師開(kāi)展教研活動(dòng)，在完善其幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)體系基礎(chǔ)上，彌補(bǔ)以往幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)缺陷，提高幼兒園的師資力量，繼而推動(dòng)幼兒教育事業(yè)良性發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視不斷的提升，尤其是在幼兒園語(yǔ)言文學(xué)的教育方面，國(guó)家下的力度優(yōu)化相關(guān)教育資源扶植其發(fā)展。因?yàn)橛變弘A段是形成價(jià)值觀、正確道德思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，以此在此過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)的培養(yǎng)，不僅僅是為了培養(yǎng)起語(yǔ)言能力，更多的是幫助其形成良好的思維意識(shí)和觀念，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。綜上所述，為提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師需樹(shù)立語(yǔ)言教育活動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)新語(yǔ)言教育活動(dòng)，建立幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)體系，隨著當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景，不斷優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)方略，打造園本化、生本化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)體系，幫助推進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)跟上社會(huì)發(fā)展的大潮流與趨勢(shì)，滿足新時(shí)期幼兒語(yǔ)言能力培育需求，繼而在落實(shí)語(yǔ)言教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，有效提高幼兒園教育教學(xué)綜合質(zhì)量。希望本文的淺顯研究能夠?yàn)榻窈笤谟變簣@語(yǔ)言文學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展提供相應(yīng)的借鑒與幫助。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)巉口幼兒園）