掃除班級(jí)“黑惡勢(shì)力”，為弱勢(shì)群體撐起一片藍(lán)天

周秀梅

摘要：班級(jí)是一個(gè)小群體，其中有強(qiáng)大的學(xué)生，也有弱小的學(xué)生。有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以大欺小的現(xiàn)象。作為老師，我們要為了維護(hù)正義，保護(hù)弱小同學(xué)不受欺負(fù)，為所有同學(xué)營(yíng)造和諧向上的氛圍，就要像習(xí)總書(shū)記提出的那樣“有黑必掃，有惡必除”。本文主要探討如何在班級(jí)管理中“除惡”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)， 弱勢(shì)， 除惡，保護(hù)

社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的群體，形形色色的人都有，有能力強(qiáng)的，有能力弱的，有正義的，也有邪惡的。班級(jí)由幾十個(gè)來(lái)自不同家庭背景的孩子組成，這些孩子受到的家庭教育，周?chē)h(huán)境，社會(huì)影響也是不同的，可以說(shuō)，班級(jí)也是一個(gè)小社會(huì)。他們平日里生活少不了交往，借用東西，輪著來(lái)玩游戲等等。有些孩子長(zhǎng)得高高大大的，身強(qiáng)力壯，性格外向，強(qiáng)悍有力，平日里活動(dòng)是超級(jí)主動(dòng)甚至是帶點(diǎn)霸道的。有些孩子個(gè)子比較矮小，瘦小無(wú)力，性格懦弱，平日里活動(dòng)也是讓著別人的。到了高年級(jí)分化會(huì)更明顯。慢慢地，同一類(lèi)孩子就玩到了一起，于是就滋生了小團(tuán)體。然后漸漸將社會(huì)上的不良風(fēng)氣帶到了班級(jí)，幾個(gè)強(qiáng)悍的別有用心的同學(xué)會(huì)欺負(fù)弱小的同學(xué)。于是，班級(jí)就有可能籠罩在一股黑惡勢(shì)力下，弱小同學(xué)過(guò)著惶恐的日子，但又不敢跟老師說(shuō)。下面先來(lái)說(shuō)說(shuō)班級(jí)黑惡勢(shì)力產(chǎn)生的條件。

在班級(jí)中，有個(gè)別孩子特別會(huì)動(dòng)歪腦子。這些孩子在家里或社會(huì)上受到一些不良風(fēng)氣的影響，從手機(jī)，電視，漫畫(huà)，游戲中看到一些惡劣行為，也想試一試。他們先觀察班上哪個(gè)孩子比較膽小怕事，選準(zhǔn)對(duì)象然后下手。其次，班上也有一些膽小怕事，自卑，能力弱的孩子。

以大欺小，以強(qiáng)欺弱的表現(xiàn)是：索要?jiǎng)e人的牛奶、水果等，沖涼要插隊(duì)，叫別人買(mǎi)東西請(qǐng)他吃等等，甚至向別人索要錢(qián)財(cái)，還有嘲笑，孤立某一個(gè)同學(xué)，不許別人跟他玩。給別人取侮辱性綽號(hào);指責(zé)謾罵受害者。亂丟，涂畫(huà)，藏匿受害者的書(shū)籍、衣物等。威迫受害者做他不想做的事情。被欺負(fù)的孩子敢怒不敢言，怕打擊報(bào)復(fù)，甚至回到家也不敢跟爸爸媽媽說(shuō)。更不敢跟老師說(shuō)。知情的同學(xué)雖然同情受害者，但也不敢告訴老師，也是懼怕“惡孩子”的手段。

因?yàn)榕掳嘀魅?，他們?cè)诎嗌弦膊桓襾y來(lái)，但是放學(xué)或回到宿舍就不同了。如果是寄宿學(xué)校，宿舍作為孩子生活的場(chǎng)所，總是較能暴露孩子人性的弱點(diǎn)，因?yàn)楹⒆踊氐剿奚彷^為放松。身為孩子王的老師，我們要對(duì)班級(jí)的現(xiàn)象明察秋毫，不讓情況進(jìn)一步惡化，要將這種苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，把弱勢(shì)群體受到的傷害降到最低。那么如何遏制班級(jí)黑暗勢(shì)力，營(yíng)造祥和積極向上的班集體呢？

首先，在班級(jí)中利用主題班會(huì)，隊(duì)會(huì)和思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，制造班級(jí)輿論，營(yíng)造一個(gè)積極向上，熱情向善的班集體。我們可以講一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的例子。用實(shí)例模范指引孩子品德的發(fā)展。班級(jí)就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是家庭的一員，大家只有團(tuán)結(jié)，班級(jí)力量才會(huì)大。明確告訴會(huì)欺負(fù)別人的孩子：老師決不允許某人去欺負(fù)別人，也決不允許任何一個(gè)孩子被別人欺負(fù)。小學(xué)生還是很懼怕老師的。只要老師重視起來(lái)，想欺負(fù)別人的孩子即使有賊心也會(huì)沒(méi)賊膽，不敢做壞事。

其次，在班級(jí)中培養(yǎng)一些眼線。找一些愿意向老師打小報(bào)告的同學(xué)密切關(guān)注班級(jí)同學(xué)的一舉一動(dòng)。有什么風(fēng)吹草動(dòng)，第一時(shí)間向班主任匯報(bào)。往往是這樣的，一些孩子在老師面前挺乖的，挺老實(shí)的。這只是他的一面。他還有另外一面。在同齡人中，他會(huì)表現(xiàn)得很不同，小氣，愛(ài)占人便宜，甚至欺負(fù)弱者。如果我們掌握了第一手真實(shí)材料，時(shí)間地點(diǎn)都那么清楚，在事實(shí)面前，欺負(fù)別人的孩子只能承認(rèn)，從實(shí)招來(lái)。他會(huì)很驚訝，為什么老師會(huì)知道得這么快，這么清楚。以后他肯定不敢再犯，而且還起到了很好的震懾作用。

再者，對(duì)于那些弱小的同學(xué)，老師要在班上給予更多的愛(ài)和關(guān)注，給予更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。讓所有同學(xué)覺(jué)得老師特別偏愛(ài)這些弱小的孩子。經(jīng)常與這些孩子聊天，取得孩子的信任，有什么事情時(shí)第一個(gè)想到的人是老師，真正做他們強(qiáng)大的后盾。作為老師，我們要鼓勵(lì)弱小的同學(xué)受到不公平對(duì)待時(shí)要勇敢站出來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)“不要隨便欺負(fù)我”。

最后，我們要清楚掌握事情的經(jīng)過(guò)，之后一定要告知雙方家長(zhǎng)。一一跟家長(zhǎng)講清楚事情的來(lái)龍去脈，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。先找欺負(fù)他人的學(xué)生家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)孩子的行為，了解孩子是怎樣學(xué)到這些不良品行的，然后家校合力一起來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)事情的嚴(yán)重性，想一想后果，勸他勿沖動(dòng)，而且要換位思考。反問(wèn)：如果你被別人欺負(fù)，你可以忍受嗎？ 如果是被欺負(fù)的對(duì)象，我們可以與家長(zhǎng)一起引導(dǎo)他：如果一兩次，我們可以不理睬，裝作聽(tīng)不見(jiàn); 但當(dāng)他們還是騷擾，得寸進(jìn)尺的話，一定要找老師; 如果在外被欺負(fù)了，一定要懂得自救。盡量少與有不良行為，言行不端的孩子一起。就是我們經(jīng)常說(shuō)的“遠(yuǎn)離垃圾人”。

去年，我班有一個(gè)女生A因?yàn)殚L(zhǎng)得較矮胖，面容相貌比較丑，人顯得特別老，她自己也比較自卑。班上有一個(gè)比較刁蠻的女孩B，成績(jī)不錯(cuò)，在老師面前表現(xiàn)非常乖，還是個(gè)班干部。所以當(dāng)聽(tīng)到眼線說(shuō)B同學(xué)經(jīng)常給A同學(xué)起外號(hào)，有一次還吐口水給人家。我當(dāng)時(shí)很震驚，有點(diǎn)不敢相信。隨著調(diào)查的深入，B同學(xué)的多面人格浮出水面，她學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，工作積極，但性格潑辣，語(yǔ)言犀利，帶點(diǎn)尖酸刻薄，缺乏同情心，對(duì)弱者出言不遜。當(dāng)B同學(xué)再次罵A同學(xué)時(shí)，我正在宿舍巡查，被我抓了個(gè)現(xiàn)形，證據(jù)確鑿，她也不能抵賴，只好很不好意思地低下了頭。我表示很是驚訝，很是失望。我一再陳述對(duì)她的厚望和期望，也跟她擺明這樣做的后果：如果不改，老師會(huì)一層一層上報(bào)給學(xué)校哦。經(jīng)過(guò)與她家長(zhǎng)溝通，知道孩子也沒(méi)有多大的惡意，主要是平時(shí)在家語(yǔ)言約束不夠，孩子比較任性，家長(zhǎng)也做了自我反省。經(jīng)過(guò)教育，B同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向A同學(xué)道歉并改過(guò)了。

在班級(jí)管理中多一些愛(ài)，多些關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，零容忍霸權(quán)行為，我們就可以為弱勢(shì)群體撐起一片藍(lán)天！