崔玲

《英語課程標準》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式英語教學(xué)環(huán)境，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力。信息技術(shù)的合理運用，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)更為形象、生動、逼真，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實踐，使教學(xué)效率達到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。

教師在進行英語課堂教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)平臺上豐富的課程資源，進行教材整合，改進教學(xué)模式，促進現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教學(xué)的融合，有效提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、語言表達力和學(xué)習(xí)能力，提升整體英語教學(xué)效果;營造生動活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里習(xí)得語言，進行運用，培養(yǎng)學(xué)生的聽說素養(yǎng)。

下面就以人教社《小學(xué)英語》六年級下冊Unit 2 Lesson 7為例，談?wù)勎沂窃鯓雍侠磉\用信息技術(shù)手段，有效推進小學(xué)英語課堂教學(xué)實施，輔助課堂教學(xué)，促學(xué)生英語聽說能力提升的。

本節(jié)課是語篇學(xué)習(xí)。初步理解敘述過去發(fā)生的事件的句式，用英語描述介紹過去發(fā)生的事情，了解學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍的知識。本課教材涉及到有關(guān)恐龍的相關(guān)知識，而恐龍又是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可利用的圖片和視頻資源較多，因此，在教學(xué)設(shè)計中，我運用大量多媒體資源，豐富學(xué)生的視聽感受，促進英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性。

一、在導(dǎo)入（Warming up）環(huán)節(jié)中，運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

我在講授人教社《小學(xué)英語》六年級下冊Unit 2 Lesson 7一課時，在導(dǎo)入部分播放《動物世界》片頭視頻。學(xué)生通過看《動物世界》節(jié)目片頭，引起注意，激發(fā)興趣，引出本節(jié)課要了解的內(nèi)容——動物。“The program is ‘The Animal World. Do you like animals？ I like animals， too.”

學(xué)生對于視聽材料十分感興趣，學(xué)生的注意力集中了，抓住了學(xué)生的興趣點，為進行課堂教學(xué)開了一個好頭。

二、在新知呈現(xiàn)（Presentation）和練習(xí)操練（Practice）環(huán)節(jié)中，運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實情境，學(xué)習(xí)單詞和句型

在學(xué)習(xí)恐龍一課時，教師將自己上周末去動物園的照片，用視頻軟件編輯成小短片，課上進行播放，“I went to Beijing Zoo last Saturday. I saw many animals there. Such as monkeys， bears， zebras and so on.”鞏固一般過去時態(tài)，感知see， eat的動詞過去式和發(fā)音，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

教師出示動物吃東西，飛翔等圖片，讓學(xué)生理解eat， fly等相關(guān)動詞，并引出動詞的過去式，學(xué)習(xí)講述過去的語句。通過小組練習(xí)，練習(xí)敘述過去發(fā)生的事件的句式，以及動詞及其過去式讀音，寫法。

學(xué)生們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)有關(guān)描述過去時態(tài)的語句，學(xué)習(xí)動詞過去式，突出重點，突破難點，進行簡單操練，提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

教師可以用視聽材料來創(chuàng)設(shè)語言情境，給學(xué)生提供了近似身臨其境的感性體驗，學(xué)生在真實的語境中，感知對話內(nèi)容，了解含義，進行口語交流。

三、在產(chǎn)出（Production）環(huán)節(jié)中，運用信息技術(shù)，豐富產(chǎn)出的形式，綜合運用語言

運用信息技術(shù)，制作多媒體教學(xué)課件，可以將各種不同的信息，如圖表、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，對學(xué)生進行多重感官的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，進而全面提高學(xué)生的英語水平與能力。

學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍的知識，要進行有關(guān)恐龍知識的閱讀練習(xí)，教師給學(xué)生播放《大雄的恐龍世界》的電影視頻，“Da Xiong and his friends went to the past. They saw many dinosaurs. Lets watch it.”學(xué)生欣賞電影《大雄的恐龍世界》，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出閱讀練習(xí)。The films name is “Da Xiongs Dinosaurs World”. Da Xiong was very happy. He saw many dinosaurs. And he made good friends with some dinosaurs. He wrote a diary about dinosaurs. Lets read it. 吸引學(xué)生注意力，再引出本課的閱讀練習(xí)，閱讀大雄的日記，完成閱讀練習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

觀看《大雄的恐龍世界》電影視頻，為閱讀理解練習(xí)創(chuàng)設(shè)了合理的情境，使得相對于枯燥的閱讀練習(xí)變得有趣起來，學(xué)生們都躍躍欲試，想要讀一讀大雄在恐龍世界里到底遇見了什么恐龍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂教學(xué)實效性。

四、在作業(yè)（Homework）環(huán)節(jié)，運用信息技術(shù)，豐富作業(yè)的形式

教師可以布置學(xué)生上網(wǎng)搜集與所學(xué)話題相關(guān)的資料，視頻等資源，課下進行學(xué)習(xí)，課上進行匯報，培養(yǎng)學(xué)生運用多種方式獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)了有關(guān)恐龍的知識后，學(xué)生可以上網(wǎng)搜集自己最喜歡的恐龍圖片和知識介紹，制作成小報，在全班進行交流和展示。

實踐證明，抓住關(guān)鍵，突出重點，利用多媒體信息技術(shù)，將視頻影像、聲音、動畫等進行有效整合，選取適合教學(xué)內(nèi)容的資源，運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達能力和綜合運用能力。