黃惠華

數(shù)學哺育著人養(yǎng)成誠實、正直、嚴肅認真、踏實細致、機智、頑強等當今時代迎接挑戰(zhàn)不可缺少的精神。因而數(shù)學教育在素質(zhì)教育中具有特殊的地位。數(shù)學課堂教學是對學生進行數(shù)學教育的一條重要渠道，是傳授知識，培養(yǎng)學生數(shù)學能力，使之形成數(shù)學觀念具有數(shù)學素質(zhì)，并對其進行思想品德教育的基本組織形式和主要途徑。數(shù)學課堂教學效果取決于每一堂具體的數(shù)學教學，因而加強對怎樣上好一堂數(shù)學課的研究，有著重要的意義與研討價值。

一、備課

首先，教師備課時應決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，努力達成學生知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀三維目標。目標設計上要做到“三個并重”。知識點、能力點要求依舊是教師備課中必須重視的;同時，需要考慮另外兩個目標，一是過程和方法的考量，必須重視設計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用數(shù)學.的方法思考問題、解決問題;二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質(zhì)。備課中應考慮兩項內(nèi)容：一是本課的知識點和能力點的問題，對定理的掌握應用，整個初中階段所學的平面幾何知識的理解。二是學法指導，在備課時就要充分考慮好，每節(jié)課的學習都要讓學生學會一定探究的方法、技巧，教師將作怎樣的指導，這一點非常重要。

其次，備課應考慮師生雙邊互動式。第三，備課應考慮學生的個體差異，因材施教。備課時，我們應認真分析學生的知識結(jié)構(gòu)的差異，找準新知識學習的切入點;認真分析學生的學習方式的差異，根據(jù)學生的興趣、愛好、情緒，設計課堂教學，把握學習的鼓動點;認真分析學生的學習需要差異，根據(jù)對象確定分層施教，架好學習的橋梁，使基礎(chǔ)較差的學生“吃得進，消得了”，使學有余力的學生“跳一跳，摘得到”。因此教師精心地選擇例題和學生的訓練題至關(guān)重要。例題的選擇要有典型性、代表性、思維性，特別要注意例題的一題多變、一題多解和一圖多用。學生的課內(nèi)訓練題和課外作業(yè)題，要避免大量的機械模仿性的題目;要緊扣重點，有利于基礎(chǔ)知識的鞏固和規(guī)律的掌握，要注意題型的多樣性，要重視變式訓練和探索性的訓練，以培養(yǎng)能力發(fā)展智力對于課外作業(yè)可布置適量，選做題，以體現(xiàn)因材施教的原則。

二、上課

教師的語言、節(jié)奏、板書等素養(yǎng)是有效的數(shù)學課堂的必備條件。數(shù)學教師的語言要準確精當，思路清晰，運用得體，快慢適度。力求達到生動、形象、清晰流暢，使之具有啟發(fā)性、思考性。

教師在教學過程中應該注意新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別：每一堂課的教學，教師都應根據(jù)學生的原有認知基礎(chǔ)，認知水平，認知規(guī)律去組織教學內(nèi)容。例如：“平面”這一概念，教材只有半頁內(nèi)容，好象沒什么可講的，但對學生來講，是由平面思維到空間想象的一大飛躍，所以很有必要仔細地給學生講清楚。

教師應該做好課堂小結(jié)。要注重對每堂課的新知識（即定義、定理、法則、性質(zhì)）的梳理，形成一個知識網(wǎng)絡。其次要注重對每堂課所滲透的數(shù)學思想及方法進行總結(jié)梳理。

三、課后

教師在教學結(jié)束后，對自己的教學行為、學生反應、教學問題等及時進行分析、研究、總結(jié)、提煉，它能使教學經(jīng)驗理論化，有助于提高教師的理論水平：（1）記教學中的得，特別是亮點。將教學過程達到預先設想的教學目標、良好的教學方法、創(chuàng)設的有效的教學情景、學生學習積極性的充分調(diào)動、恰當?shù)慕虒W手段、開放的教學過程等及時記錄下來，日久天長，經(jīng)驗積少成多，可供以后教學時參考，并在此基礎(chǔ)上不斷改進和完善。特別地，這節(jié)課有哪些值得回味的亮點和特色，整理出來，記錄下來，這就是最基本的教后記內(nèi)容。（2）記教學中的失，特別是敗筆。把教學中不夠理想的教學效果、不夠靈活的教學方法、不夠科學的教學策略、缺乏深入思考的情景創(chuàng)設、沉悶的教學氣氛、不恰當?shù)亟虒W評價、處理突發(fā)事件的失誤等記錄下來，并及時查找這些失敗的原因，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓。（3）記學生在教學中的創(chuàng)新，特別是學生提出的新問題、新觀點。把學生在學習過程中思維火花的迸發(fā)、有創(chuàng)新的獨到見解、好的方法和思路等及時記錄下來，這樣既能讓這些好思想、好方法得以推廣和應用，又使教師的教學方法得到補充和完善，還有利于教師教學思路的拓寬。（4）記學生存在的問題。記下教學過程中學生普遍存在的問題，以及作業(yè)中、考試中學生錯誤較多的地方，由此進行判斷和分析，尋找學生之所以產(chǎn)生這些問題的根源，并對其做出深刻的反思和剖析，同時提出改進的方法和措施。（5）記教學中的突發(fā)事件的處理。把教學中的突發(fā)事件記錄下來，并對突發(fā)事件的應變處理情況記錄在案，日積月累，教師就能提高課堂教學的應變能力，對于今后進一步備課、上課，都是一次提升，更是對個人教育機智、教學藝術(shù)的一次凈化和升華。（6）記教案的改進。教案的改進其實也是教后進行教案反思的主要內(nèi)容。為此我們必須實事求是，從實際出發(fā)，記錄教案中的成功與不足，及時總結(jié)，找出教案中需要進一步修改和調(diào)整的內(nèi)容，使教案更加完善、合理。

總之，有效的數(shù)學課堂，在整個教學過程中，要本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍本進行合理設計。只有學生們滿意的那種教學，才是成功的教學。教師根據(jù)教學目的，教學任務和學生自身的特點，通過有目的，有計劃地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生的智力和體力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個性特點，使其形成科學的世界觀的過程;同時認真學習素質(zhì)教育的理論，緊跟形勢，轉(zhuǎn)變觀念，確立新理念，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，從而使我們的教育沿著正確的方向發(fā)展。