新時期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究

哈伊莎

[關(guān)鍵詞]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系建設(shè);協(xié)同建設(shè)

自國務(wù)院正式提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重大建設(shè)舉措以來，各行各業(yè)都加快進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新改革已經(jīng)成為時代發(fā)展的潮流。高校作為培養(yǎng)素質(zhì)人才的基地，需要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做貢獻(xiàn)。進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵。高校要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的腳步，建立起更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程發(fā)展目標(biāo)相配套的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、體系機(jī)制和課程規(guī)劃、教學(xué)方法和考核體系等，為高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供完備的課程服務(wù)。國家一系列改革措施也為高校開展課程體系建設(shè)指明了方向，許多高校建設(shè)并形成了比較完善的課程體系，提供了許多有效的經(jīng)驗，但是還面臨著諸多問題，急需進(jìn)一步研究及解決。

一、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的重要性

（一）國家層面

國家綜合實力是展現(xiàn)大國風(fēng)采，謀求更高的政治、經(jīng)濟(jì)地位的重要指標(biāo)。當(dāng)前，我國綜合實力的競爭主要是以我國的科研實力為主。《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出，當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動能已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化，我國的發(fā)展基點逐漸轉(zhuǎn)向科技創(chuàng)新，必須構(gòu)建起相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制。建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是我國全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要舉措，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，是新時代國家謀求新發(fā)展和實現(xiàn)教育改革的重要路徑。

（二）學(xué)校層面

當(dāng)前，我國高等院校的規(guī)模已經(jīng)變得十分龐大，高等教育進(jìn)入了由院校數(shù)量向教學(xué)質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的一個新的重要時期。為加快建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的步伐、營造創(chuàng)新氛圍更加濃厚的大學(xué)校園，我國廣大高校開始積極進(jìn)行研究和實踐。加快建設(shè)更專業(yè)的、更完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是強(qiáng)化高等教育、實現(xiàn)改革創(chuàng)新的有效方法。在社會競爭如此激烈的今天，高校學(xué)生需要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多知識技能，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，并做出有利于自身發(fā)展的創(chuàng)新改變?？梢哉f，建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系對培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才，助力中國發(fā)展，完善中國高校人才培養(yǎng)機(jī)制具有現(xiàn)實、長遠(yuǎn)的意義。

（三）大學(xué)生層面

中國大學(xué)生不僅需要通過大量的學(xué)習(xí)來充實自我，為以后的社會工作做準(zhǔn)備，更肩負(fù)著建設(shè)祖國的使命，而高校加快建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系是幫助他們實現(xiàn)更高質(zhì)量的畢業(yè)和就業(yè)的重要措施。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)階段的教育已經(jīng)實現(xiàn)了長足進(jìn)步，其已逐漸向大眾化、平民化教育轉(zhuǎn)型。在就業(yè)市場競爭十分激烈的情況下，廣大高校積極主動地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)新時代的發(fā)展變化，幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會的發(fā)展節(jié)奏。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能、個人競爭力都會得到改變與提升，這會幫助學(xué)生融入社會中，及時做出調(diào)整，很好地解決當(dāng)前就業(yè)難的問題。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系目標(biāo)定位不夠明確

隨著雙創(chuàng)目標(biāo)的提出和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高校正式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)納入日常的教學(xué)管理工作中。在課程的目標(biāo)建設(shè)方面，高校應(yīng)當(dāng)堅持把提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才作為最終目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)堅持面向全體大學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者，幫助他們掌握知識和技能，滿足他們關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的需求。高校具有明顯的資金優(yōu)勢，因此要堅持設(shè)立更多有利于學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目和投資基金項目，對有想法有技能的學(xué)生予以充分的資金支持和知識培養(yǎng)，從而達(dá)到整體目標(biāo)和個體培養(yǎng)目標(biāo)的平衡。但目前許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的目標(biāo)設(shè)置上還存在許多問題，不能充分按照整體與個體的差異性確立更明確的整體目標(biāo)和個體培養(yǎng)目標(biāo)，甚至其目標(biāo)僅僅只針對簡單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，只是將課程設(shè)置為第二課堂或是設(shè)置實踐學(xué)分，少數(shù)人參加，卻忽視了對大部分學(xué)生在實踐運用和整體素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容設(shè)置不夠完善

科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系十分復(fù)雜，在課程的安排方面應(yīng)該包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和實踐課程、專業(yè)課程、素質(zhì)培養(yǎng)課程等，要堅持完善學(xué)生從理論知識學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的多個方面。但當(dāng)前許多高校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容方面還存在許多不合理之處，或是忽視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的教授，直接開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識缺乏正確的認(rèn)識，這種“趕鴨子上架”的方式缺乏充分的理論知識儲備，教學(xué)效果不佳;或是僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為專業(yè)、獨立的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些干癟、粗略的理論知識，卻未將學(xué)生的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)科之間缺乏聯(lián)動，學(xué)科的專業(yè)特點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能實現(xiàn)有效的融合和相互促進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之后仍需要自己進(jìn)行大量的知識轉(zhuǎn)化，在畢業(yè)后開展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時難度較大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的效果不好。

（三）有待進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)

在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，高校還需要進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。就高校的建設(shè)現(xiàn)狀來看，一方面高校都主動創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)模塊，但卻缺乏與通識課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，忽視了學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)這兩個重要方面的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生難以從現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)中實現(xiàn)知識和技能的聯(lián)動;另一方面，許多高校主要是以對學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)、價值觀方面缺乏力度。此外，高校在課程修習(xí)設(shè)置方面存在不足。由于高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不同，部分高校僅僅是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課納人選修課或是實踐選修課程中，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課設(shè)置為必修課，學(xué)生僅憑自愿學(xué)習(xí)或是為了修學(xué)分而學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致很多學(xué)生未能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制不完善

當(dāng)前，雖然開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已是教育部和大部分高校的共識，但缺乏完備的法律法規(guī)的支撐，政府沒有制定相關(guān)的法律規(guī)定來規(guī)范高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，這導(dǎo)致許多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時全靠自己摸索，缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。在缺少科學(xué)文件的指導(dǎo)時，大部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不夠清晰，只是單純地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)相聯(lián)系，忽視了學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。高校雖然付出了大量努力，但在保障機(jī)制并不完善的情況下，對如何實施、如何保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展仍缺乏針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致效果不佳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以實現(xiàn)高效發(fā)展。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計原則

（一）遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生人才而開展的教育形式，是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個大方面的有機(jī)融合。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)當(dāng)主動契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，要設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)能力的人才為己任，主動幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將人才培養(yǎng)與服務(wù)社會緊密結(jié)合，幫助更多大學(xué)生在提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的同時學(xué)習(xí)更多專業(yè)技能，從精神素質(zhì)培養(yǎng)到知識技能培養(yǎng)等兩大方面實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

（二）遵循創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜但具有明顯規(guī)律的過程，任何教育活動都要遵循教育的一般規(guī)律，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時也要堅持循序漸進(jìn)。因而，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)當(dāng)遵循創(chuàng)業(yè)過程的一般規(guī)律。創(chuàng)業(yè)主要有創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、開創(chuàng)企業(yè)、企業(yè)發(fā)展、壯大成熟（或是失敗或退出）等四個階段，每個階段都有其發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者具有對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別能力、對市場風(fēng)險的判斷力和融資能力、決策能力、日常事務(wù)管理能力等，這對大學(xué)生的個人人格素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識都提出了較高的要求。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時需要注意這些方面，堅持從各個細(xì)節(jié)人手，詳細(xì)規(guī)劃，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）遵循學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)意愿

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，高校要尊重學(xué)生的個人創(chuàng)業(yè)意愿，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法。因此，在具體教學(xué)過程中，高校要堅持實施涉及創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)等各方面的基礎(chǔ)教育，在幫助學(xué)生形成基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)后對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行分析和甄別，以此來開展更深入的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)。如天津美術(shù)學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)大賽，對具有初步創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)方案的學(xué)生予以資金支持和知識指導(dǎo)，對于一些已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生予以幫助和支持，介紹他們到一些知名公司進(jìn)行實地考察，這些都是在遵循學(xué)生個人意愿的基礎(chǔ)上深入開展的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。

四、新時期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建策略

（一）加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的支持力度

作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要搖籃，高校要不斷加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金支持和制度保障。高校要堅持將部分資金投入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目上，在師資隊伍建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目上投入更多經(jīng)費，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支持。天津美術(shù)學(xué)院自2015年以來，累計投入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作支持經(jīng)費達(dá)304.3萬元，主要用于對創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)、教師的培養(yǎng)、大創(chuàng)項目的資助、學(xué)科競賽創(chuàng)業(yè)競賽的支持、創(chuàng)新平臺的建設(shè)等。同時，在制度建設(shè)方面，高校還應(yīng)不斷完善校規(guī)校紀(jì)和學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，如建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理崗位等，以加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的支持力度。

（二）針對不同學(xué)生采取細(xì)化分層方式

當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步發(fā)展，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、意識方面的差別較大，因此高校要針對不同學(xué)生實施更加細(xì)化的分層教學(xué)，要根據(jù)本校和學(xué)生的具體情況建立起更完善的課程體系。如向全體學(xué)生廣泛開設(shè)通識基礎(chǔ)課程，針對不具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)的理論知識，從而幫助他們深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。還可以開設(shè)進(jìn)階課程，向一些具備初步的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)設(shè)想和計劃的學(xué)生提供更深層次的教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步掌握創(chuàng)業(yè)技能。同時，對一些已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生可以實施更多的管理指導(dǎo)或是資金引流，利用學(xué)校的社會影響力為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供支持。對于不同層級、不同項目的學(xué)生，要積極開展具有針對性的細(xì)化教育，以實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和完善。

（三）實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

高校要實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，積極組織和開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并鼓勵他們參與具體的實踐活動。如高校可以舉辦創(chuàng)業(yè)大會、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)體驗活動等，讓學(xué)生自己完成創(chuàng)業(yè)項目或是讓學(xué)生參與社會實踐;聯(lián)合部分企業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)崗位，或是與企業(yè)合作設(shè)立創(chuàng)業(yè)資金會，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金支持，讓廣大學(xué)生群體都參與到具體的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中。如天津美術(shù)學(xué)院多次申請并積極主動地開展了三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，大量的大學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校的這個舉動不斷擴(kuò)大了學(xué)生在訓(xùn)練計劃體系中的參與面和覆蓋面，保證了大量的本校學(xué)生參與實踐活動，讓本校大學(xué)生體驗了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、天津美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“創(chuàng)青春”大賽等許多內(nèi)容豐富、形式新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生的積極性也被充分地調(diào)動起來了。

（四）整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源

強(qiáng)大的師資隊伍是保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動能夠有序開展的重要保障，因此高校要在師資隊伍建設(shè)方面多下功夫，不斷整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍。高校要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的培訓(xùn)，要多進(jìn)行集中的理論課程培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，還要堅持引進(jìn)教師人才。以天津美術(shù)學(xué)院為例，在充分考察本校學(xué)生的個性特點、成績素養(yǎng)后，天津美術(shù)學(xué)院從社會各界聘請了大量理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等作為兼職教師，聯(lián)合校內(nèi)教師成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)小組，合作指導(dǎo)具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（五）推進(jìn)校企合作平臺建設(shè)

首先，高校要持續(xù)推進(jìn)與企業(yè)平臺的合作，加強(qiáng)對校企合作平臺的建設(shè)。如利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，邀請大量校外教師或是企業(yè)家進(jìn)行經(jīng)驗分享，建設(shè)更多資源共享的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課。其次，高校還可以與企業(yè)一起合作，如開創(chuàng)“創(chuàng)客空間”，開放校內(nèi)實驗中心、實驗室、工作室等校內(nèi)平臺，同時積極引入豐富的社會企業(yè)資源，堅持開展科技成果孵化或是科技成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展工作等。學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)一個學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，幫助學(xué)生在這個平臺中相互交流學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供更多的經(jīng)驗、資金支持。

五、結(jié)語

在實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展水平的現(xiàn)實目標(biāo)下，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)和具體的教學(xué)活動時要堅持采取更多的有效措施，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才的重任。當(dāng)前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在許多問題，高校教育者和社會管理者都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采取更多的優(yōu)化措施，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才、回饋社會做出貢獻(xiàn)。