陳雪霞

摘 要：小學語文教學在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段起著至關(guān)重要的作用。語文學科作為小學階段的基礎(chǔ)學科之一，要求教師在語文教學環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，根據(jù)新課程改革的要求和理念來完善教學模式。小學語文教師必須充分利用課堂教學這個主陣地，根據(jù)教學內(nèi)容的不斷變化，改變舊的教學方法和授課模式，提高語文教學工作效率，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);策略

培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，對于小學生以后的語文學習和個人發(fā)展至關(guān)重要。因此，在當前的小學語文教學中，語文老師應(yīng)該更加重視對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在語文學科教學中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的重要性

任何一門教育學科都需要有其核心素養(yǎng)，小學語文這門學科也不例外。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要可分為思維、情感、能力、知識、態(tài)度五個方面，這是以促進小學生全面健康發(fā)展為前提而提出的。小學教育階段的語文教學主要屬于語言啟蒙教育，主要內(nèi)容是建立在小學生基本語言文字培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重對學生核心素養(yǎng)和語文學習能力的培養(yǎng)。所以，新課改對小學語文教師的教學要求更高，要求教師改變傳統(tǒng)的語文教學方法，在教授課本知識的同時，適當拓展學生的課外知識，來拓寬學生的視野。這樣就能夠幫助學生構(gòu)建完整的語文綜合知識結(jié)構(gòu)體系，在實際應(yīng)用中學生能夠全面準確地理解和運用所學過的知識，能夠在不同的學習環(huán)境下對知識進行綜合性的靈活運用，進而快速高效地提高語文知識學習效率。

二、在語文學科教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法

在實施新課改的大背景下，對課堂教學方法進行創(chuàng)新已經(jīng)成為這個時代教學發(fā)展的必然趨勢，這就需要小學語文教師時刻重視并創(chuàng)新教學方法。只有通過對課堂教學方法的不斷創(chuàng)新和改革，才能有效解決當前傳統(tǒng)小學語文教學中存在的不足。教師要根據(jù)不同學生的實際學習情況，適時展開綜合教學，促使不同階段學生在學習知識的同時獲得語文核心素養(yǎng)的提高。

在小學語文教學中，教師可以通過采用創(chuàng)設(shè)語文教學情境法、多媒體教學、學生自建小組合作等教學法，讓學生的課堂充滿活力和樂趣，這樣的教學方法使學生能夠感受到語文課堂學習的樂趣，讓學生更加主動地參與和投入到學習中去，教師在此過程中要完善學生的語文知識結(jié)構(gòu)，這樣學生有了一定的語文基礎(chǔ)知識之后，慢慢養(yǎng)成了學習的習慣，就培養(yǎng)了語文核心素養(yǎng)。

在語文課堂教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該批判性地繼承傳統(tǒng)的語文教學模式，并根據(jù)最新的教育教學理念來轉(zhuǎn)變教學方法，形成自己獨特的教學風格，使教學模式穩(wěn)定多變，不斷創(chuàng)新教學。例如，在教學《海底世界》一課時，教師可以充分利用多媒體教學，使教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，同時可以使用圖片、視頻、音頻和其他方式。這樣，學生將更多的注意力轉(zhuǎn)向課堂，這樣做既可以讓學生對語文學習產(chǎn)生更大的興趣，也可以拓寬學生的知識面，學生對語文學科的整體理解能力也能提升。

（二）營造良好的氛圍，激發(fā)學習興趣

只有讓小學生在良好的語文學習氛圍下進行學習，才能感受和體會到小學語文學習的獨特魅力與學習樂趣。老師要努力營造輕松、愉悅、平等的語文課堂學習氛圍，讓學生積極地參與到語文課堂中，感受語文知識的內(nèi)涵、背景、情感，并在這樣的學習過程中不斷激發(fā)對課文學習的情感，加深對語文基礎(chǔ)知識的深刻感悟，進而不斷提高語文核心素養(yǎng)。

（三）落實語文要素，提高學習能力

在教學中，教師要了解課文的寫作意圖，課前及時準備和梳理單元語文教學的要素，在單元教學中把知識點和課文銜接起來，形成特有的知識網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)。教師只有更深入地掌握教材之后，才能更好地教授學生語文知識。

落實單元語文要素，單元與語文知識點的內(nèi)容是相互聯(lián)系的。教師要從整體教學目標上全面推進教學，從而真正落實單元語文要素教學。單元整合教學不僅能促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的提高，而且有助于將本單元的語文要素與綜合學習、口語交際、習題等板塊有機結(jié)合起來。因此，在教學中，教師不僅要讓學生提高學習能力，而且要注意課文的整合。

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，教師在開展語文學科教學中，不僅應(yīng)特別注意將語文教材中的知識系統(tǒng)滲透到小學生的核心素養(yǎng)中，同時也要培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，幫助學生快速找到合適的學習模式和方法，提高學生的學習效率。因此，在現(xiàn)階段，教師應(yīng)高度重視語文學科教學，及時根據(jù)新課程改革的教育教學方法和教育理念不斷完善教學方法，逐步培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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