小學(xué)語文閱讀教學(xué)“線上線下”綜合教學(xué)方法的實(shí)踐與探索

龍全軍

摘 要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還直接影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成效。加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。介紹“線上線下”綜合教學(xué)方法，并探討了該方法的教學(xué)成效，希望可以為一些想要開展小學(xué)語文線上線下閱讀教學(xué)的教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

小學(xué)階段語文教學(xué)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展至關(guān)重要，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀理解能力，是幫助小學(xué)生盡快打開知識(shí)大門的重要途徑，有助于小學(xué)生自學(xué)能力的提升。

一、開展“線上線下”綜合教學(xué)的方法

隨著我國5G網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)智能設(shè)備的普及，每一位小學(xué)生都可以使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流?；诖藭r(shí)代背景，本文提出利用移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備開展“線上線下”綜合教學(xué)模式，以此提升小學(xué)生的閱讀能力。

首先，開發(fā)了小學(xué)語文教學(xué)微信公眾號(hào)，公眾號(hào)內(nèi)提供“學(xué)習(xí)”“閱讀”“練習(xí)”三大類內(nèi)容。在“學(xué)習(xí)”內(nèi)容中有教師錄制的語文學(xué)習(xí)技巧視頻、音頻資料，并為學(xué)生提供各種語文自學(xué)資料和方法，供學(xué)生自己瀏覽學(xué)習(xí);在“閱讀”內(nèi)容里，學(xué)生可以查詢到各種閱讀理解的知識(shí)，在家中自學(xué)，提升自己閱讀理解的成效;在“練習(xí)”內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生推送一些閱讀理解的習(xí)題，學(xué)生可以考查在“學(xué)習(xí)”“閱讀”中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，了解自己的不足之處。并且整個(gè)“線上”教學(xué)可以在家長(zhǎng)的幫助下完成，也可以無需家長(zhǎng)的幫助自行完成，降低了家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

因?yàn)槲⑿殴娞?hào)由教師管理，教師可以根據(jù)“線下”教學(xué)成效選擇合適的“線上”補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，將“線上”學(xué)習(xí)作為“線下”教學(xué)的良好拓展。在微信公眾號(hào)的“練習(xí)”中，每天都可以由一位語文教師與學(xué)生進(jìn)行線上交流，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀理解練習(xí)，同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行更正。在“直播廣場(chǎng)”中，閱讀理解教學(xué)突出的教師可以長(zhǎng)期作為直播講師，開展閱讀理解能力提升線上直播活動(dòng)，或者組織學(xué)生開展一些線上討論，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀精品短文，學(xué)習(xí)閱讀理解技巧的同時(shí)，欣賞美好文章，也是豐富學(xué)生寫作素材的一種方法。既提升了學(xué)生的專業(yè)水平，又提高了學(xué)生的語文表達(dá)能力。

二、開展“線上線下”綜合教學(xué)的實(shí)效分析

1.實(shí)驗(yàn)條件

為了充分驗(yàn)證小學(xué)閱讀理解“線上線下”綜合教學(xué)對(duì)小學(xué)生的閱讀理解能力的提升效果，筆者將100位隨機(jī)選擇的小學(xué)生分為兩組，一組稱為常規(guī)組，采用常規(guī)的課堂教學(xué)模式;另一組稱為實(shí)驗(yàn)組，采用“線上線下”綜合教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)周期為三個(gè)月。這兩組的最大差異在于課余時(shí)間的碎片化學(xué)習(xí)，常規(guī)組課余時(shí)間完成教師布置的課堂作業(yè)，并根據(jù)自己的情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，提升自己的閱讀理解能力;參與“線上線下”綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生必須關(guān)注閱讀理解教學(xué)微信公眾號(hào)，每天在微信公眾號(hào)中完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用碎片化時(shí)間在微信公眾號(hào)中查看各種學(xué)習(xí)資料，觀看教師的直播，提升自己的閱讀理解能力。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過本次實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，利用“線上線下”綜合教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更多的利于自主進(jìn)行語文閱讀理解的機(jī)會(huì)，特別是微信公眾號(hào)為許多對(duì)小學(xué)生提供了遠(yuǎn)程家庭輔導(dǎo)，彌補(bǔ)了學(xué)生回到家中遇到問題時(shí)無法及時(shí)得到專業(yè)指導(dǎo)的缺陷。兩組學(xué)生經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行了結(jié)果調(diào)查。調(diào)查中，設(shè)計(jì)了三個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，即項(xiàng)目1：學(xué)生獨(dú)立完成一篇文章的閱讀理解（選項(xiàng)：較順利、一般、無法完成）;項(xiàng)目2：學(xué)生考試成績(jī)是否變化（選項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)開始、中期、結(jié)束學(xué)生閱讀理解考試成績(jī)優(yōu)異）;項(xiàng)目3：學(xué)生的閱讀理解水平（選項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)開始、中期、結(jié)束學(xué)生閱讀理解水平較高）。

從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，參與“線上線下”綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生通過線上語文閱讀理解的學(xué)習(xí)，語文閱讀理解能力有了顯著的提升，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生考試成績(jī)也有了明顯的提升，成績(jī)良好的學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開始的22%上升至實(shí)驗(yàn)結(jié)束的74%，常規(guī)組幾乎沒有變化;實(shí)驗(yàn)組學(xué)生整體閱讀理解水平有了明顯的提升，從實(shí)驗(yàn)開始的50%上升至實(shí)驗(yàn)結(jié)束的90%。因此，通過三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)可以證明，利用移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備開展閱讀理解“線上線下”綜合教學(xué)模式可以顯著提升小學(xué)生的語文閱讀理解能力。

三、結(jié)論

總之，利用移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備開展“課堂教學(xué)為主，遠(yuǎn)程自學(xué)和指導(dǎo)為輔”的“線上線下”綜合教學(xué)模式，一方面可以為學(xué)生提供更多的自學(xué)素材，另一方面為學(xué)生家庭自學(xué)提供了遠(yuǎn)程專業(yè)指導(dǎo)，降低了學(xué)生的自學(xué)難度，大大改善了傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)的諸多問題，加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的差異性，幫助學(xué)生在課余時(shí)間彌補(bǔ)閱讀理解的短板。

參考文獻(xiàn)：

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