李鴻娟

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，為同步于時代發(fā)展，小學音樂中合唱教學作為基礎(chǔ)教學，內(nèi)容也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在實際教學中，教師在不斷優(yōu)化教學理念，完善教育模式，選擇恰當?shù)慕虒W方法，促使學生具備一定的審美能力以及表達能力，目前合唱教學在實踐中存在諸多問題，因此需要音樂教師不斷對其深入探究，明確合唱教學的發(fā)展方向，促使小學音樂中合唱教學更好地開展。

關(guān)鍵詞：合唱教學;聲樂教學;創(chuàng)新;優(yōu)化;教學質(zhì)量

一、小學階段開展合唱教學的重要意義

對于小學階段而言，合唱已經(jīng)成為校園中較為典型的活動形式，受到廣大師生的青睞。在合唱教學中，激發(fā)了學生的音樂思維，同時也提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。潛移默化中促使班級整體更具團結(jié)性，以此促使學生之間建立和諧、友好的關(guān)系，使其相互團結(jié)、共同幫助。因此需要教師在開展合唱教學時應從小學階段開始，以便為合唱教學更好地開展奠定有利基礎(chǔ)。

二、合唱教學中存在的問題

（一）學生整體的聲樂素質(zhì)參差不齊

合唱是一種群體性的藝術(shù)活動，需要學生共同參與，因此合唱教學中對參與對象沒有特定的要求，然而就現(xiàn)實情況而言，學生整體的聲樂素質(zhì)參差不齊，其中大多數(shù)男生的聲音都處于高音上不去、低音下不來的狀態(tài)，同時，女生普遍呈現(xiàn)高音尖但不夠圓潤，低音沉但不夠平穩(wěn)，直接影響了合唱的最終效果，因此若要提升合唱效果，就需要音樂教師完善教學思路，從而發(fā)掘全新有效的教學方法。

（二）合唱教學內(nèi)容不夠具體

在傳統(tǒng)音樂教學中，教師僅僅在合唱教學中檢測學生的學習成果，其中教師僅僅是對合唱的整體效果及綜合成績進行檢測及判定，所以，對于合唱教學而言，音樂教師將教學重點全部放置于作品的排練中，卻忽視了向?qū)W生傳授合唱的理論知識以及合唱技巧，這種傳統(tǒng)的教學模式側(cè)重于合唱效果，但是在此也存在諸多不足。合唱教學過程中，如果時間較長，學生具備了一定的理論基礎(chǔ)，并可以合理應用于實際教學中，同時具備較強的實效性;反之，如果時間較短，學生無法積累一定的知識儲備，同時對歌唱教學認知不足，由此彰顯出合唱教學內(nèi)容不夠具體的教學現(xiàn)狀。

三、將合唱教學與鄉(xiāng)村聲樂教學有機結(jié)合的創(chuàng)新策略

（一）教師在合唱教學中發(fā)揮引導作用

合唱中不可以缺少指揮人員，其不僅擔當合唱團隊的領(lǐng)導者及組織者，同時也位于合唱團隊的核心地位，合唱團隊中的指揮人員在其中發(fā)揮著重要的作用，彰顯整個團隊的靈魂。音樂教師在擔任指揮者時，利用規(guī)定及專業(yè)的手勢動作與合唱人員進行默契的配合，充分發(fā)揮引導作用，促使合唱人員準確詮釋演唱作品。在此基礎(chǔ)上，對指揮者提出更多的要求，不僅要求其指揮動作連貫流暢，同時也要彰顯出作品的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，還要準確把握作品的節(jié)奏及表演力度，促使指揮人員的情緒可以借助每一個指揮動作具體表達出來。不僅如此，教師在指揮過程中，其表現(xiàn)的肢體動作不僅要具備極強的協(xié)調(diào)性，還要富有舞蹈性，促使合唱作品具備一定的觀賞價值。

（二）加強發(fā)聲練習

小學生首先應加強發(fā)聲練習，以便之后更好地掌握歌唱的技巧，以此為合唱奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。以自然生理發(fā)展為前提，掌握科學有效的發(fā)音技巧，促使唱歌的聲音優(yōu)美動聽，流露真實情感。因此教師在實際教學中，應充分考慮小學階段學生所處特點，并以此為依據(jù)，對學生提出各項演唱要求，合唱過程中應保持正確的演唱姿態(tài)，身體處于平直且放松狀態(tài)，腔體打開的同時，呼吸保持順暢。在發(fā)聲練習過程中要求字正腔圓，在此基礎(chǔ)上，還要嚴格把握起聲節(jié)奏，準確識別曲調(diào)音節(jié)，加強聲音力度變化的準確掌控，同時增強其聲音的感染力。

（三）轉(zhuǎn)變音樂合唱的教學理念

面對新課程的不斷改革，教學模式也在不斷轉(zhuǎn)變中，新形勢大背景下，合唱教學應摒棄傳統(tǒng)的教學思路，打破課堂教學模式，轉(zhuǎn)變音樂合唱的教學理念，促使教學模式實現(xiàn)開放性。以往音樂教學中，教學陣地僅僅是學校及課堂，這種教學模式過于封閉，與現(xiàn)階段的開放性教學模式存在較大差異，其不僅將課上的教學內(nèi)容與課外教學活動進行有效銜接，同時也促使校內(nèi)與校外互補交流。目前，音樂教學模式的不斷改革與完善，為同步其發(fā)展趨勢，采用開放式教學模式滿足了音樂教學發(fā)展的各項需求，合唱教學融入開放性教學模式的同時還要結(jié)合現(xiàn)代化信息，其中包含了大量的音樂文化信息，為合唱教學更好地發(fā)展提供更多的幫助。

總而言之，在鄉(xiāng)村小學課堂中深入音樂合唱教學，有助于推動學生綜合能力的全面發(fā)展。隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷深化，加快了新課程改革的逐步完善，教育相關(guān)部門明確指出“以人為本”的教學理念，強化學生綜合素質(zhì)的提高，進而培養(yǎng)復合型人才，以此滿足社會發(fā)展的需求?；诖?，鄉(xiāng)村小學應積極開展音樂課程，高度重視合唱教學對學生的重要意義，不僅可以激發(fā)他們的音樂思維，同時也提高了學生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，音樂教師要不斷學習，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，保障音樂教育工作有序進行，相關(guān)部門也要給予足夠的支持，加強鄉(xiāng)村小學音樂建設(shè)更好地發(fā)展，與此同時，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采用科學有效的教學方法，以此促進音樂教育中合唱教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭玉屏.以合唱教學促進聲樂教學模式的創(chuàng)新與實踐探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊），2021（1）：85-87.

[2]郭江濱.合唱在聲樂教學中的創(chuàng)新與實踐：以歌曲《半個月亮爬上來》為例[J].大眾文藝，2017（24）：199-200.

[3]鄒美鳳.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].北方音樂，2018，38（22）：204-205.