現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作研究與實(shí)踐

劉澗秋

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育改革體系的重要組成部分，是促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的有效途徑之一。加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生黨建工作有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從學(xué)生黨員和入黨積極分子教育管理入手，探索黨建工作新模式、新方法，建立了校企共建黨支部，為順利實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障，為職業(yè)院校在現(xiàn)代學(xué)徒制黨建工作提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng) 學(xué)生黨建 研究與實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯，近些年現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施為培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供了保障。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作的重要意義

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)“雙制”模式下，不僅學(xué)校是辦學(xué)主體，企業(yè)也擔(dān)負(fù)辦學(xué)主體責(zé)任，學(xué)生身份也有了較大變化，既是學(xué)生，又是企業(yè)員工，學(xué)習(xí)方式也從原來(lái)學(xué)校固有的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)交替、校企輪換交叉的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的思想政治工作和發(fā)展黨員工作帶來(lái)諸多問(wèn)題。就拿學(xué)生黨員和入黨積極分子教育和培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，存在培養(yǎng)、教育和考察工作連續(xù)和銜接的問(wèn)題。因此，導(dǎo)致有些入黨積極分子錯(cuò)失被列為發(fā)展對(duì)象，有些學(xué)生預(yù)備黨員錯(cuò)失轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，有些黨員和入黨積極分子在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后脫離組織監(jiān)管，組織意識(shí)淡化，組織紀(jì)律松弛，難以發(fā)揮模范帶頭作用。在國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出：“加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各項(xiàng)要求，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向”。我們黨歷來(lái)重視大學(xué)生思想政治教育，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出來(lái)的人才，不僅是技能過(guò)硬的工匠，更應(yīng)是政治上可靠的建設(shè)者和接班人。高校學(xué)生黨建工作的根本任務(wù)是全面落實(shí)立德樹人，為黨育人、為國(guó)育才，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。因此，學(xué)生黨建工作在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，為學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作實(shí)踐

近幾年，我校的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)與一汽解放有限公司合作舉辦了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，積極探索與實(shí)踐，逐步形成了 “五雙”“六導(dǎo)制”和“七評(píng)價(jià)”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，學(xué)生黨建工作也融入了人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐。

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)間交替進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。就拿入黨積極分子培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，按照發(fā)展黨員程序，對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)考察需要一年以上。但是，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式導(dǎo)致了學(xué)生黨員、入黨積極分子的培養(yǎng)和考察出現(xiàn)了斷檔和銜接的問(wèn)題。有的學(xué)生入黨積極分子剛被列入發(fā)展對(duì)象，進(jìn)入培養(yǎng)期不久就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)；有的學(xué)生剛剛被發(fā)展為預(yù)備黨員，便進(jìn)入實(shí)習(xí)期，導(dǎo)致培養(yǎng)過(guò)程和考察過(guò)程不系統(tǒng)、不全面，這些問(wèn)題給學(xué)生黨建工作帶來(lái)困惑。針對(duì)這種情況，學(xué)校黨組織與企業(yè)黨組織多次溝通研究，打破學(xué)校和企業(yè)界限，創(chuàng)新黨建模式，建立了校企黨建共建新機(jī)制。

（一）校企共建黨支部。校企雙方本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同育人、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的原則，建立了結(jié)對(duì)共建關(guān)系。雙方簽訂了“校企共建黨支部協(xié)議”，共建黨支部書記由校方學(xué)生黨支部書記和企業(yè)車間黨支部書記共同擔(dān)任，各負(fù)其責(zé)。共同研究制定計(jì)劃，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研究、學(xué)生管理、招生就業(yè)、學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理等方面，開展共建合作，逐步實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共助、方法共鑒，共同進(jìn)步。

（二）黨支部共建任務(wù)。一是定期學(xué)習(xí)交流。共建黨支部圍繞“黨建促育人、黨建促生產(chǎn)、黨建促管理”進(jìn)行廣泛深入的探討和研究，尋找黨建共同點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。定期組織入黨積極分子和學(xué)生黨員參加企業(yè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、參觀等。定期邀請(qǐng)企業(yè)模范黨員到學(xué)校講座。二是加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)。為確保發(fā)展學(xué)生黨員工作的連續(xù)性，進(jìn)一步規(guī)范發(fā)展黨員程序，保證發(fā)展黨員質(zhì)量，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，校企雙方共同制定培養(yǎng)教育和考核辦法，將入黨積極分子和預(yù)備黨員納入黨支部管理，指定培養(yǎng)聯(lián)系人，定期開展談心談話，定期召開例會(huì)交流培養(yǎng)考察情況，雙方互認(rèn)培養(yǎng)材料、做到“教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力”。三是文化育人，促進(jìn)校企文化滲透融合。校企雙方多次開展校企文化交流，增強(qiáng)組織認(rèn)同感。以文化為紐帶推動(dòng)融合，更好促進(jìn)校企黨員認(rèn)同對(duì)方文化，鞏固黨建基礎(chǔ)。圍繞互聯(lián)網(wǎng)+、操作技能、技術(shù)改造等方面展開技能大賽，企業(yè)與學(xué)?；ヅ蛇x手參加，互派技能名師或企業(yè)工匠擔(dān)任裁判員。通過(guò)校企文化融合促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和技能提高，吸引廣大黨員職工積極投身創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和比學(xué)趕超活動(dòng)中，有效提升黨建工作活力。

（三）共建保障措施。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。黨總支書記是“支部結(jié)對(duì)共建”第一責(zé)任人，要按照計(jì)劃組織人員定期調(diào)研座談，開展工作，解決問(wèn)題。比如，在學(xué)生剛?cè)肫髽I(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)身份轉(zhuǎn)變、生活環(huán)境、實(shí)習(xí)崗位等方面有不些適應(yīng)，企業(yè)黨支部書記與學(xué)生黨支部書記共同組織召開由學(xué)生和師傅參加的座談會(huì)。二是制定計(jì)劃，明確任務(wù)。共建黨支部把加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作和發(fā)展學(xué)生黨員工作，以黨建促生產(chǎn)作為重要任務(wù)來(lái)抓，雙方共同研究制定計(jì)劃，在工作職責(zé)和工作內(nèi)容上明確雙方的責(zé)任，并按計(jì)劃逐項(xiàng)推進(jìn)，在企業(yè)實(shí)習(xí)期由企業(yè)黨支部書記負(fù)主要責(zé)任，學(xué)生黨支部書記配合，主要負(fù)責(zé)人要帶頭抓，聯(lián)系負(fù)責(zé)人要及時(shí)匯報(bào)抓落實(shí)。三是對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先，建立機(jī)制。結(jié)對(duì)共建實(shí)現(xiàn)黨組織之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的。在“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”中，一汽車橋廠裝配車間黨支部是樣板支部，共建黨支部在樣板支部的帶動(dòng)下，努力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化黨支部，落實(shí)“三會(huì)一課”制度，創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體，改進(jìn)工作方法，建立定期聯(lián)系制度，溝通匯報(bào)情況，研究解決問(wèn)題。不斷豐富共建內(nèi)涵，支部做到“七個(gè)有力”，共同打造現(xiàn)代學(xué)徒制黨建品牌。開展現(xiàn)代學(xué)徒制黨建結(jié)對(duì)共建，充分發(fā)揮了高校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校企雙方對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)懷，為雙方黨建工作了注入新的活力，使雙方黨員隊(duì)伍的黨性更強(qiáng)，基層黨組織具有引領(lǐng)作用，為順利實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校熱，企業(yè)冷。社會(huì)上對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)識(shí)不夠，雖然國(guó)家層面相繼出臺(tái)了職業(yè)教育改革等方面的政策，但宣傳力度不夠，影響面不大，出現(xiàn)學(xué)校熱、企業(yè)冷的局面?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的黨建工作存在的問(wèn)題主要是指在企業(yè)這段時(shí)間，企業(yè)黨組織積極性不高。企業(yè)更多的注重對(duì)學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，對(duì)黨建工作的參與的熱情不高，尤其是對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)和學(xué)生黨員的教育管理，勢(shì)必增加企業(yè)黨支部的工作任務(wù)和難度。

（二）學(xué)生實(shí)習(xí)分散，增加了黨建工作難度。我校的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，與一汽解放有限公司合作舉辦現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，該專業(yè)有10多名入黨積極分子和3名學(xué)生黨員分別在一汽解放車橋廠、軸齒廠，變速箱廠等各個(gè)車間實(shí)習(xí)，給學(xué)生日常管理和黨建工作帶來(lái)難度。學(xué)生黨支部人員和精力有限，不能與多個(gè)黨支部開展共建。

（三）學(xué)生黨員和入黨積極分子的作用在企業(yè)沒(méi)有得到發(fā)揮。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下由于缺少黨組織的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，學(xué)生黨員和積極分子如同失散的羔羊，找不到組織，有些迷茫。在沒(méi)有建立共建黨支部情況下，企業(yè)也不知如何接收和管理。學(xué)生黨員和入黨積極分子與普通學(xué)生一樣忙于崗位任務(wù)，既沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史黨規(guī)，有沒(méi)有參加組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織觀念逐漸淡化，組織紀(jì)律松弛，黨員先鋒模范作用體現(xiàn)不出來(lái)。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作對(duì)策及建議

（一）黨建體制機(jī)制健全是前提條件。作為校方應(yīng)優(yōu)先考慮與國(guó)有大型企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，并開展黨建聯(lián)動(dòng)機(jī)制。國(guó)有大型企業(yè)對(duì)黨建工作比較重視，體制機(jī)制健全，企業(yè)的黨委書記直接分工分管業(yè)務(wù)工作，企業(yè)的黨支部書記兼車間主任，做到了堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬，把黨建工作目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)目標(biāo)齊頭并進(jìn)，基層黨組織作用得到充分發(fā)揮。企業(yè)設(shè)置的黨員示范崗、勞模工作室對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生也起到了示范和帶動(dòng)作用，為學(xué)生黨員和入黨積極分子培養(yǎng)教育創(chuàng)造有利條件。

（二）黨組織參與校企實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定。為解決學(xué)生實(shí)習(xí)較分散的問(wèn)題，校方在學(xué)生實(shí)習(xí)前做好規(guī)劃，將入黨積極分子和學(xué)生黨員分配到共建黨支部車間，使這部分學(xué)生能夠靠近黨組織，參加黨支部組織的學(xué)習(xí)討論、交流思想、參觀座談等，及時(shí)向黨組織匯報(bào)思想、工作和生活狀況，便于黨組織全方位的培養(yǎng)和考察，為實(shí)習(xí)的學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展進(jìn)步的平臺(tái)。同時(shí)學(xué)生黨員和入黨積極分子的加入，也為企業(yè)黨組織增添了生機(jī)和活力，為創(chuàng)建“樣板支部”奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)建了現(xiàn)代學(xué)徒制黨組織的新格局和新模式。

（三）校企共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中，我校與企業(yè)共同探索形成了“六導(dǎo)制”“七評(píng)價(jià)”管理模式。在“六導(dǎo)制”（企業(yè)輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)師傅、學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)校老師、駐廠導(dǎo)師）中，對(duì)于被列為入黨積極分子和已發(fā)展為預(yù)備黨員的學(xué)生，共建黨支部應(yīng)從企業(yè)輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)師傅中指定一名企業(yè)黨員來(lái)?yè)?dān)任培養(yǎng)人，除了負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上綜合技能訓(xùn)練和工匠精神的培育，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員在理想信念、道德修養(yǎng)等方面的教育和培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下黨建工作中存在的困難和問(wèn)題還很多，校企雙方將不斷更新理念，開拓創(chuàng)新，積極探索適合現(xiàn)代學(xué)徒制特色的學(xué)生黨建工作的途徑和方法，不斷破解現(xiàn)代學(xué)徒制黨建工作的難題，把握人才培養(yǎng)方向，確保完成人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案[Z].2019-2-13.

[2]王秋麗，張新.新時(shí)代背景下加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)入黨積極分子教育培養(yǎng)的途徑探索[J].高教學(xué)刊，2018（16）：157-159.