部編版初中語文教材古詩詞選編研究

張君豪

摘要：部編版初中語文教材選編的古詩詞具有注重經(jīng)典傳承、認知發(fā)展、人文關(guān)懷等優(yōu)點，但也存在著選編失序、選文失衡、題材聯(lián)系松散等不足。對此，本文提出幾點建議：優(yōu)化古詩詞分布，合理安排教材;補充課外古詩詞，加強主題學習;研讀經(jīng)典古詩詞，進行學習指導。

關(guān)鍵詞：初中語文;部編版;教材;古詩詞

部編版初中語文教材最大的亮點在于加大了對古詩詞的閱讀和學習，這對于凸顯語文學科重要性、領(lǐng)悟和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重大意義。

一、部編版初中語文教材古詩詞選編分析

（一）選編數(shù)量

受教材承受力限制，兩版本教材在課文總數(shù)上差距不大。但部編版較人教版新增古詩詞 24 首，所占比重從 24.00% 提升到33.73%。如下表所示：

（二）朝代分布

部編版教材所選編的 84 首古詩詞，從先秦到清朝均有所涉及。

其中，先秦 4 篇，占 4.76%;兩漢 4 篇，占 4.76%;魏晉南北朝 4 篇， 占 4.76%;唐朝 39 篇，占 46.44%;宋朝 24 篇，占 28.57%;元朝3 篇，占 3.57%;明朝 2 篇，占 2.38%;清朝 4 篇，占 4.76%。

（三）題材分布

部編教材選編古詩詞共計 84 首，題材廣泛。其中，詠物 3 篇， 占 3.57%;詠史 2 篇，占 2.38%;詠懷 8 篇，占 9.53%;懷古 5 篇， 占 5.95%;愛情 4 篇，占 4.76%;愛國 7 篇，占 8.34%;邊塞 5 篇， 占 5.95%;諷喻 3 篇，占 3.57%;記行 3 篇，占 3.57%;送別 2 篇， 占 2.38%;思鄉(xiāng) 9 篇，占 10.72%;田園 2 篇，占 2.38%;山水 6 篇， 占 7.14%;敘事 6 篇，占 7.14;抒情 19 篇，占 22.62%。

二、部編版初中語文教材古詩詞選編的優(yōu)點與不足

（一）古詩詞選編的優(yōu)點

1. 注重經(jīng)典的傳承

部編教材保留了《關(guān)雎》《蒹葭》《望岳》等經(jīng)典作品，新增了《式微》《潼關(guān)》《十五從軍征》等 24 部作品。選取了每個朝代的代表性作品，在題材上也涵蓋了詠物、思鄉(xiāng)、邊塞等多種題材。

2. 注重認知的發(fā)展

部編版教材在詩詞作品的編排上，根據(jù)詩詞的難易程度和學生的邏輯思維水平以及實際接受能力進行編排。題材豐富，從開始的抒情、山水、田園等逐漸過渡到愛國、諷喻、詠懷等題材。

3 注重人文的關(guān)懷

古詩詞的人文關(guān)懷主要表現(xiàn)在對學生內(nèi)心情感世界的關(guān)照。

《蒹葭》《關(guān)雎》《子衿》等經(jīng)典詩詞的學習對于引導學生感受古人對“伊人”的愛慕之情，有助于學生正確樹立戀愛觀。

（二）古詩詞選編的不足

1. 古詩詞的選編失序

人教版在每冊教材中所編排的古詩詞為 10 首左右，而部編版平均每冊 14 首，其中有三冊不足 14 首，有兩冊高達 17、18 首， 且非遞進變化。

2. 古詩詞的選文失衡

整的來看，古詩詞選編的時代分布不均，以鼎盛時期的唐宋為主，容易對學生造成詩詞發(fā)展限于唐宋時期的錯誤認識。

3. 古詩詞的題材聯(lián)系松散

各題材的分布既非以主題為單位，也非均勻分布，呈現(xiàn)散亂排布，不利于學生古詩詞對比與鑒賞能力的全面提升。

三、對教材中古詩詞選編的幾點建議

（一）優(yōu)化古詩詞分布，合理安排教材

部編版教材古詩詞的選編應(yīng)在兼顧古詩詞發(fā)展歷史的連續(xù)性基礎(chǔ)上，結(jié)合當時的時代特點，合理選擇具有時代特色的古詩詞。

（二）補充課外古詩詞，加強主題學習

教材的承受能力有限，而課外古詩詞的補充不僅可以彌補各朝代、各題材選編不均的問題，且根據(jù)學生的興趣、能力適當補充合適題材的作品，豐富學生文化生活。

（三）研讀經(jīng)典古詩詞，進行學習指導

對學生古詩詞學習進行指導，提升學生的詩詞素養(yǎng)、文化底蘊以及家國情懷，培養(yǎng)學生學習詩詞經(jīng)典的興趣和能力。

參考文獻：

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（寧波大學教師教育學院，浙江 寧波 315211）