以人為本理念下高校輔導(dǎo)員思政教育的創(chuàng)新

【摘要】在當(dāng)前新的社會形勢下，各行業(yè)在對人才進(jìn)行管理的過程中都逐漸開始重視被管理者的直接需求，踐行以人為本的理念。輔導(dǎo)員教師在對高校學(xué)生進(jìn)行思政教育，管理學(xué)生日常生活的過程中也離不開以人為本這一核心，輔導(dǎo)員教師要充分理解并抓住學(xué)生的實際需求，與時俱進(jìn)，在對學(xué)生開展教育工作的過程中充分尊重學(xué)生的個性與心理需求，不強(qiáng)硬，不逼迫，與學(xué)生建立和諧的相處關(guān)系，如此，相關(guān)的教育工作才能取得好的效果。文中就對以人為本理念下高校輔導(dǎo)員思政教育的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討研究。

【關(guān)鍵詞】以人為本;高校教育;思政教育創(chuàng)新;輔導(dǎo)員工作

引言

高校思政教育是對學(xué)生的心靈思想進(jìn)行教育的一門學(xué)科，這門學(xué)科在實際落實的過程中會有很多種體現(xiàn)形式，輔導(dǎo)員所執(zhí)行的融入于學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的思政教育也是其中一種。思政教育對于高校學(xué)生來說是有著極大的影響的，對于堅定學(xué)生的信念，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提升其愛國思想以及應(yīng)對挫折與磨難的決心等都有著不可磨滅的影響。因此輔導(dǎo)員教師必須重視學(xué)生的思政教育工作，踐行以人為本的教育理念，通過創(chuàng)新的教育形式來幫助學(xué)生可以從思政教育中獲得更多成長。

一、以人為本理念的中心思想

高校思政教育中的以人為本主要指的是輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中需要從學(xué)生的自身性格特征以及其他的實際學(xué)習(xí)情況等出發(fā)，在教育學(xué)生的過程中需要充分尊重學(xué)生自身的人格與尊嚴(yán)，給予學(xué)生成長過程中其最為需要的幫助。將以人為本的核心教育理念進(jìn)行拆分，主要指的是輔導(dǎo)員在教導(dǎo)學(xué)生的過程中需要以學(xué)生為核心對象，幫助學(xué)生獲得綜合的發(fā)展，要深刻明白只有學(xué)生的成長與發(fā)展才是教育的唯一目標(biāo)[1]。再者以人為本的教育理念也代表著輔導(dǎo)員教師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中需要將學(xué)生各個方面的需求以及活動緊密關(guān)聯(lián)在一起，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的日常生活。最后，輔導(dǎo)員以人為本的思政教育工作中還需要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，要重視學(xué)生的情感需求，在與學(xué)生的溝通交流過程中需要做到平等，友愛。只有在思政教育的過程中充分做到以人為本，輔導(dǎo)員的教育工作才能獲得更高的效率與質(zhì)量。

二、以人為本教育理念的重要作用

在新的教育時代，我們所追求的是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而以人為本的核心教育理念是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式，能夠幫助學(xué)生完成從基礎(chǔ)需求到精神需求的全面轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生不斷去完善自身。從某種程度上來講，輔導(dǎo)員教師在踐行以人為本教育理念的過程中也是自身在向?qū)W生表達(dá)一種高品質(zhì)的個人素養(yǎng)，體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重，理解，關(guān)懷與友愛上，學(xué)生在與輔導(dǎo)員教師的這種長期相處中自然而然地會受到其身上品質(zhì)的影響，逐漸去主動約束自己的行為，變得和善，友愛，這也正是對學(xué)生展開思政教育工作的目的之一。與此同時，輔導(dǎo)員教師遵循以人為本的教育理念也有助于其與學(xué)生之間建立更加高效的溝通交流渠道，使得學(xué)生對輔導(dǎo)員的內(nèi)心有更多的理解，從而愿意對其所進(jìn)行的思政教育工作有更多的配合，于思政教育本身是有著極大的益處的。

三、以人為本理念下高校輔導(dǎo)員思政教育的創(chuàng)新策略

（一）輔導(dǎo)員教師要提升自身道德修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員教師要對學(xué)生進(jìn)行思政教育其本身所具備的道德品質(zhì)是極為關(guān)鍵的影響因素，舉個簡單的例子，如果輔導(dǎo)員教師本身不能平等對待每一位學(xué)生，那么其在教學(xué)過程中就難免偏頗，其行為被所有學(xué)生注視，學(xué)生心理自然也會產(chǎn)生不平衡的心緒，從而對輔導(dǎo)員教師生出不滿心理，對其工作不配合。因此，輔導(dǎo)員教師本身一定要注意不斷提升自身的道德修養(yǎng)，具體包含了專業(yè)學(xué)識，日常行為，價值觀，人生觀等多個方面。只有輔導(dǎo)員教師本身的道德修養(yǎng)獲得充分提升，對學(xué)生的思政教育才能更有說服力，才能在教育工作中更充分地踐行以人為本的理念。

（二）輔導(dǎo)員教師要不斷豐富自身學(xué)識

筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員教師在踐行以人為本的理念，對學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中其能夠取得的成就很大程度上是取決于教師與學(xué)生之間的配合程度的。而輔導(dǎo)員教師只有在本身學(xué)識充足，能力卓絕的情況下才能獲得更多高校學(xué)生的認(rèn)可，由此學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的配合才能更和諧[2]。故而，輔導(dǎo)員教師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中也需要不斷豐富自身學(xué)識，要能夠借助于專業(yè)的知識與自身所具備的能力來幫助學(xué)生分析并解決其在思政學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種困難，贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可。

（三）要重視與學(xué)生之間的情感交流

高校輔導(dǎo)員教師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中還需要重視與學(xué)生之間的情感交流，以人為本教育核心的重要內(nèi)容就是尊重學(xué)生的個性與喜好，而這些信息都是需要在溝通交流中獲得的。故而在實際思政教育的過程中，輔導(dǎo)員教師一定要重視與學(xué)生之間的交流工作，要有意識地設(shè)計一些活動來幫助自身去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如說學(xué)校中舉辦的一些集體性活動，輔導(dǎo)員可以加入學(xué)生與他們一起努力，平時多了解年輕人的喜好，在課間時與學(xué)生閑談，再或者組織學(xué)生一起爬山，與學(xué)生一起運(yùn)動等。輔導(dǎo)員教師可以將自己的生活融入到學(xué)生的生活中去，真正將自己當(dāng)成是整個集體中的平凡一份子，打入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生成為朋友，甚至是親人。通過這種密切的相處交流來提升輔導(dǎo)員教師與學(xué)生之間的情感，從而使得后續(xù)的思政教育工作可以進(jìn)行得更順利。

四、結(jié)束語

高校學(xué)生是祖國未來建設(shè)的中堅力量，對于整個社會，時代的發(fā)展都是有著不可替代的作用的。其在接受高校教育的過程中不但要提升自身專業(yè)技能，也要獲得思想道德的提升。輔導(dǎo)員教師與學(xué)生交往密切，在對其進(jìn)行相關(guān)思政教育工作的過程中需要遵循以人文本的教育理念，平衡好學(xué)生個體需求與社會需求之間的關(guān)系，幫助學(xué)生真正成為高素質(zhì)的社會人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何丹.以人為本，做好高校輔導(dǎo)員思政教育工作[J].決策與信息：下旬，2013（3）：109-109.

[2]龔萍.新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新研究[J].國際教育論壇，2020，2（7）：36.

作者簡介：趙連琦，（1984-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱石油學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

（哈爾濱石油學(xué)院）