鄧玉婷

【摘要】經(jīng)過幾個世紀的發(fā)展，“數(shù)字化生活”成為現(xiàn)代人生活的主要方式，數(shù)字設計得到了國內(nèi)外設計者的關注，數(shù)字人才需求擴大，數(shù)字媒體藝術專業(yè)在各大院校相繼建立。較本科院校而言，高職院校引進緩慢，數(shù)字媒體藝術在高職院校的教學模式固然要有自己的步伐與節(jié)奏。

【關鍵詞】新型教育學科;課程結構;產(chǎn)學并重;畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)

一、數(shù)字媒體藝術在高職院校的發(fā)展

維基百科對數(shù)字媒體藝術專業(yè)的定義：數(shù)字媒體藝術是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬于設計類專業(yè)。定義中將數(shù)字媒體專業(yè)劃分到本科院校，然而大環(huán)境表現(xiàn)出來的趨勢是：高職院校也在積極申請建立數(shù)字媒體藝術專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)出現(xiàn)雖早，但在國內(nèi)起步較晚，屬于新型教育學科，在本科院校發(fā)展較快，高職院校較為緩慢。本科院校對其教學模式，專業(yè)優(yōu)勢尚在探索中，高職院校則更為艱難?；诟呗氃盒Ｆ髽I(yè)化的教學模式，從教學結構、長遠發(fā)展來看，高職院校只要發(fā)揮其辦學特征，掌握好正確的發(fā)展方向，可在數(shù)字媒體發(fā)展道路上更顯優(yōu)勢。

二、高職院校如何開展數(shù)字媒體藝術教學

高職教育與本科院校不同，它傳遞高等教育，也是中職畢業(yè)生進入高校接受高等教育的平臺。近年來，高職院校也在努力搭建“?？?-本科--研究生”教育的人才培養(yǎng)體系，這使得不同層次的人群都可以接觸到新型專業(yè)，數(shù)字媒體藝術教學在高職院校中漸顯優(yōu)勢。如何開展教學，教學中采取哪些模塊，以及教學后的成果展望都成為本次探討的關鍵，本文將從三個方面進行探討。

（一）“失衡”卻有效的課程結構

高職院校學生基礎知識薄弱，學術探討能力也較弱，數(shù)字媒體藝術的教學在真正實施階段有必要權衡理論與實訓的占比。高職教育的人才培養(yǎng)模式主要特征為：①學生實踐能力和應用技能有明確相關要求。②加大實踐課程的比例，實行“現(xiàn)場教學”。③以“社會化”、“市場化”的評價體系為標準。高職院校數(shù)字媒體藝術課程結構是理論與實訓的結合，卻又是理論與實訓的“失衡”教學，這種失衡是對學生如何更好去學，教師如何更好去教的探索。

從1999開始，中國美術學院花了兩年時間籌備一個新專業(yè)——多媒體與網(wǎng)頁設計專業(yè)，也就是現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術專業(yè)的前身。華中科技大學于2013起相繼開展數(shù)字媒體藝術夏令營活動，從課上學習到課下的工作坊，形成較為成熟的學習、培訓體系。這種理論與實訓的教學模式值得高職院校仿效及探索。2021年5月17日華中科技大學數(shù)字媒體藝術研究所經(jīng)國家文化和旅游部正式批準建設“光影交互服務技術文化和旅游部重點實驗室”，本科院校也在逐步走產(chǎn)業(yè)化教學的發(fā)展模式，這與高職院校本有的實訓式教學不謀而何。高職院校要走的路總結為：課堂上擁抱新技術，學生在未來競爭中處于領先地位;社會上，高職院校多提供公司技術支持，溝通學界與業(yè)界的聯(lián)系，教育與產(chǎn)業(yè)的對接。防止內(nèi)行人申請項目，外行人執(zhí)行項目這樣不對等的任務安排。

（二）產(chǎn)學并重，研為輔的教學方式

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是技術與藝術的融合設計，各大高校都有自己的獨立實驗室，實驗室里配備數(shù)字設備，在環(huán)境結構上已具備公司企業(yè)模式。鼓勵企業(yè)走進校園，解決了學生動手難的問題，也提升了企業(yè)員工文化涵養(yǎng)。教師教學方式上關注學生學習與產(chǎn)業(yè)的結合。高職院校學生水平參差不齊，以學為主，產(chǎn)為輔，最后以研究為提升自我學歷與社會價值的導向。學生學習方式上，采取基礎知識架構為前提的項目制教學，項目經(jīng)驗為前提的競賽制成長，賽制中學習的企業(yè)家精神，成長為優(yōu)秀的大學畢業(yè)生以及國家需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

2017年，吉林動畫學院產(chǎn)業(yè)大廈發(fā)生學生被“搶光”的現(xiàn)象，源于這所學校首次創(chuàng)建了產(chǎn)業(yè)大廈，產(chǎn)業(yè)大廈不僅是課堂也成為了學生們自己的小公司。這為高職院校開展“產(chǎn)學”教育提供有力支撐。給予學校實訓與實習的平臺，提供學生知識產(chǎn)業(yè)化的孵化基地，打破固有高校上課模式，將項目帶進課堂，將公司實際設計標準帶進課堂，學生在學習過程中不斷推翻固有設計思路，將新的理論投入企業(yè)，企業(yè)新的項目成果再轉(zhuǎn)化為有效的研究體系，實現(xiàn)產(chǎn)學并重，研為輔的教學結構模式。

（三）鼓勵畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)

近年來，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺更加完善，市場化、專業(yè)化眾創(chuàng)空間功能不斷拓展。③基于高職院校畢業(yè)生的以“社會化”、“市場化”的評價體系，優(yōu)秀高職畢業(yè)生往往都是實干家。隨著數(shù)字媒體藝術在高校競賽渠道的拓展，全國大學生數(shù)字媒體科技作品及創(chuàng)意競賽等國家賽事相繼開展。以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，近幾年來也開通了職教賽道，各大院校每年都會選拔優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參加全國總決賽，借由“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽獲獎的學生不僅成功創(chuàng)業(yè)，也在未來的道路上見識深遠。借助于互聯(lián)網(wǎng)，“數(shù)字媒體藝術+”產(chǎn)業(yè)也成為一股巨浪，學院把控好新型專業(yè)的發(fā)展趨勢，提供學生需要的創(chuàng)客空間，學生及時踏進新型專業(yè)的浪潮，自主研發(fā)，自主學習，融合交叉，深化并探索“數(shù)字媒體藝術+建筑”、“數(shù)字媒體藝術+娛樂”、“數(shù)字媒體藝術+環(huán)?！钡鹊榷喾N空間的創(chuàng)造，時效性的學習與實踐，為成功走向社會或更高學府打下堅實基礎。

（廣州科技職業(yè)技術大學 廣東廣州市 ?510550）