課程思政視域下中職英語(yǔ)教學(xué)改革思路探索

【摘要】隨著新課程改革，高校教育不再依照傳統(tǒng)教育理念和教育方向，除了專業(yè)知識(shí)以外，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職教育時(shí)期，思想政治課程的理念，是引導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)秀的自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，將素質(zhì)教育融入課程。中職英語(yǔ)教育也應(yīng)依據(jù)這一理念，看準(zhǔn)中職英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，結(jié)合思想政治教育，實(shí)現(xiàn)在課程思政視域下，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的改革，培養(yǎng)德育兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

【關(guān)鍵詞】思政視域;中職英語(yǔ)教學(xué);改革思路

前言：中職教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。如今，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，社會(huì)更加需要德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，這就需要高校注重對(duì)學(xué)生品德教育的培養(yǎng)。思政課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，為以后學(xué)生的生活、工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。思政課程的特點(diǎn)就是理論與生活相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，以更高效、快捷的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識(shí)，并應(yīng)用于生活之中。為了學(xué)生更好的接受思政教育，高校就應(yīng)將思政教育融入到各個(gè)學(xué)科中。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中加入思政課程的重要性

課程思政的概念由習(xí)近平主席在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，意在以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)為教學(xué)中心，將思政教育融入到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生，在教育過(guò)程中“先立德，后樹(shù)人”[1]，并重點(diǎn)提出課程思政的改革方式。但如今不免還有許多高校，沒(méi)有具體落實(shí)課程思政的教育改革，還依據(jù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只在思想教育課上，設(shè)立思政課程，沒(méi)有將課程思政融入到其他學(xué)科的教育中，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)科與思政教學(xué)完全脫節(jié)。所以，將課程思政融入進(jìn)其他學(xué)科，是現(xiàn)如今各高校都應(yīng)重視的問(wèn)題。二者的融合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、建立自身道德素養(yǎng)、提升個(gè)人品格，為學(xué)生個(gè)人乃至社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展盡到高校的職責(zé)。

中職學(xué)生還沒(méi)有建立完善的道德素質(zhì)體系，而且由于年齡的關(guān)系，很容易受到外界環(huán)境因素影響。這時(shí)，高校就是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生建立正確道德觀、價(jià)值觀的重要培訓(xùn)場(chǎng)所。高校如果對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、心理健康等問(wèn)題不予以重視，很容易造成學(xué)生對(duì)道德觀認(rèn)知不正確，品德素質(zhì)低等不良問(wèn)題。尤其是中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，很容易受到外來(lái)的文化影響，甚至導(dǎo)致喜歡、崇尚西方文化，從而對(duì)本國(guó)文化失去了解的興趣，喪失對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。因此，各高校更是應(yīng)該在課程中，注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀。

二、課程思政應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)的具體方法

將課程思政和中職英語(yǔ)教學(xué)完美融合，英語(yǔ)教師的重要性不言而喻。教師應(yīng)著重研究，如何在為學(xué)生講解英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想教育。這就要求中職英語(yǔ)教師不能再使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式、過(guò)程、理念等有一定的創(chuàng)新，巧妙應(yīng)用課程思政于中職英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，建立自身的道德素質(zhì)體系，樹(shù)立優(yōu)秀價(jià)值觀、世界觀。中職英語(yǔ)教師創(chuàng)新、改革教育方式，將課程思域應(yīng)用中職英語(yǔ)教學(xué)，有以下幾種方式。

（一）在中職英語(yǔ)課程中增加課程思政

英語(yǔ)課程是中職學(xué)生在專業(yè)課中很重要的一門(mén)課程，為了讓思政課程可應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該有目的的為學(xué)生增加思政課程。例如：從教材角度出發(fā)，中職英語(yǔ)教師，應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，在有關(guān)道德、政治思想層面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生做更多的知識(shí)拓展，讓學(xué)生多了解思政知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)思政的印象和認(rèn)知?；蛘?，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)精神。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)，有方向的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。教師為學(xué)生講解相關(guān)職業(yè)的發(fā)展歷程和背景，以及專業(yè)中的偉人事跡等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的職業(yè)精神，幫助學(xué)生在未來(lái)工作中更好發(fā)展。還可以在英語(yǔ)閱讀拓展方面，為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生在提升英語(yǔ)能力的同時(shí)，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

比如：在為學(xué)生講解西方節(jié)日的時(shí)候，可以用中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日相對(duì)照。就像巴西的狂歡節(jié)和我國(guó)的春節(jié)，兩個(gè)節(jié)日都是國(guó)家的重要節(jié)日之一，國(guó)民會(huì)為了這個(gè)節(jié)日做各種準(zhǔn)備，英語(yǔ)閱讀的文章中介紹狂歡節(jié)時(shí)間、背景時(shí)，英語(yǔ)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹春節(jié)的時(shí)間、特點(diǎn)等。提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)知。

（二）在課外活動(dòng)中增加課程思政

教學(xué)的目的就是讓學(xué)生得到知識(shí)后能正確應(yīng)用，中職英語(yǔ)教育更是如此[2]。為學(xué)生組織一系列課外擴(kuò)展活動(dòng)，有利于鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、應(yīng)用水平。英語(yǔ)教師或高校，可以定期安排一些課外活動(dòng)，例如：英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)演講或是有主題立意的辯論賽等。多種多樣的活動(dòng)形式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱情，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?；顒?dòng)的主題可以定為環(huán)境保護(hù)、文化差異、時(shí)事政事等方向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)、生活時(shí)事。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、個(gè)人品格的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)中職英語(yǔ)教師的思政意識(shí)

為了學(xué)生提高道德、政治思想，才有了思政教育的改革。在此過(guò)程中，中職英語(yǔ)教師的思政意識(shí)也不容忽視。教師的思政意識(shí)強(qiáng)烈，才能在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。中職英語(yǔ)教師要有意識(shí)的養(yǎng)成自身思政認(rèn)知，以此為前提，才能更好落實(shí)對(duì)學(xué)生課程思政的教育。高校也應(yīng)重視中職英語(yǔ)教師的自身思政素質(zhì)，定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以此保證課程思政這一教學(xué)模式的效率。

結(jié)語(yǔ)：由此可知，課程思政的教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升自身道德素養(yǎng)和政治思想意識(shí)。課程思政與中職英語(yǔ)學(xué)科的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教育方式的改革和創(chuàng)新，一方面加強(qiáng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，另一方面培養(yǎng)中職學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的世界觀、價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)優(yōu)秀發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘杭.基于課程思政視角探究中職英語(yǔ)教學(xué)改革策略[J].校園英語(yǔ)，2021（07）：68-69.

[2]韓婧.淺析如何將中職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教學(xué)有機(jī)融合[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（01）：143-144.

作者簡(jiǎn)介：王亞慧，女，漢族，籍貫：山東菏澤，生于：1982-01，工作單位：山東省菏澤信息工程學(xué)校，單位省市：山東省菏澤市，單位郵編：274000，職稱：講師，本科學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、教改，英語(yǔ)思政。

（山東省菏澤信息工程學(xué)校）