游依亭

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要改革創(chuàng)新英語課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)高效的初中英語課堂，以滿足新課程教學(xué)改革、素質(zhì)教育的實(shí)際需求，提高初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。在現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展中，初中英語教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效的初中英語課堂，為學(xué)生展示更多趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與初中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高初中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué)有效性;提高策略

在過去的初中英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)有效性很難在短時(shí)間內(nèi)得以提升，造成這一問題的主要原因是教學(xué)活動(dòng)未從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，只是讓學(xué)生被動(dòng)接受英語知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)的有效性、學(xué)生的英語技能無法得到提升。因此，在新時(shí)期的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以生為本教育理念，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的關(guān)鍵，合理開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供基礎(chǔ)，促進(jìn)初中英語教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

一、聯(lián)系生活進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)?duì)教師的教學(xué)效果帶來一定的影響，為了促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，教師需要及時(shí)更新課堂導(dǎo)入方式，可以將學(xué)生的生活實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，促使學(xué)生消除學(xué)習(xí)新知識(shí)的陌生感。并且，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，將英語知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行融合，使學(xué)生感受到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在“Where did you go on vacation？”教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理設(shè)置課堂導(dǎo)入內(nèi)容，可以向?qū)W生講述節(jié)假日的休閑方式，如爬山、去健身房、和家人共同出游等，并要求學(xué)生通過小組方式探討自己的節(jié)假日休閑方式，并通過英語方式分享給學(xué)生和教師，使學(xué)生更好地進(jìn)入英語課堂中。另外，教師應(yīng)為學(xué)生提供自由討論休閑娛樂活動(dòng)的事件，促使學(xué)生通過回憶自己的休閑活動(dòng)提高知識(shí)探究的欲望，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性。

二、小組合作進(jìn)行口語交流

在初中教學(xué)階段，英語學(xué)科具有語言性特點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識(shí)可以應(yīng)用到日常生活的不同場合。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生口語交流作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，促使學(xué)生更好地應(yīng)用英語知識(shí)，為了創(chuàng)設(shè)趣味性的英語口語表達(dá)氛圍，教師需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生共同針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生通過小組形式回答實(shí)際問題、表達(dá)自己的想法，確保分組的合理性。比如，教師應(yīng)充分考慮多重要素，如結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組中不僅有基礎(chǔ)好、性格活潑的學(xué)生，還要有基礎(chǔ)薄弱、性格沉穩(wěn)的學(xué)生，通過這種方式大家可以共同參與到英語口語交流中，提高初中英語教學(xué)的有效性。

例如，在“I'm more outgoing than my sister.”教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地參與英語課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求小組成員之間互相比較，通過英語表達(dá)自己的優(yōu)勢，如小組成員中字寫得最好的學(xué)生，可以說：“My handwriting is better than you.”通過這種方式能夠促使全體學(xué)生都積極參與英語課堂中，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使小組成員都能夠通過英語進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生就能夠在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、利用微課顯示重點(diǎn)難點(diǎn)

為了提高初中英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)借助先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以合理應(yīng)用微課教學(xué)方法，為學(xué)生展示更多直觀、趣味性的教學(xué)知識(shí)。詞匯和語法是初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，其具有相似性特點(diǎn)，學(xué)生極易弄混這些內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定影響。為了有效規(guī)避這一問題，初中英語教師應(yīng)通過微課形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)比教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形象、直觀地掌握英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“How can we become good learners.”教學(xué)過程中，這一話題對(duì)學(xué)生來說比較實(shí)用，也是學(xué)生感興趣的話題之一，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生閱讀能力、聽說能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用重點(diǎn)句型探討學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。另外，在這一內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到很多難題，教師要明確教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力水平和之前學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，理解教材中的從句和難句等內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，教師應(yīng)借助微課形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示更多的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與初中英語課堂中，結(jié)合自己的實(shí)際情況合理選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，反思自己的英語能力變化，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都是不斷改變的，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供保障。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)樹立新型教學(xué)理念，通過科學(xué)、合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解、掌握新知識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生自身的知識(shí)體系，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展提供支持。并且，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)、輔助作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長和發(fā)展。

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