音樂(lè)角色游戲在小學(xué)音樂(lè)課中的運(yùn)用

范柳柳

【摘要】音樂(lè)課是小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中必不可少的一門課程，音樂(lè)老師肩負(fù)著激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)等教學(xué)責(zé)任。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不是一件容易的事情，需要音樂(lè)老師采用現(xiàn)代化教學(xué)方法吸引小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)角色游戲就發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，選擇一個(gè)音樂(lè)主題，安排不同小組同學(xué)扮演其中的角色。通過(guò)這種創(chuàng)造性的教學(xué)手段，老師能夠更貼近學(xué)生的思維方式，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為事半功倍的學(xué)習(xí)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)角色;游戲;小學(xué)音樂(lè)

前言：創(chuàng)造性音樂(lè)教育是激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)思維的重要能力，能過(guò)讓小學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的過(guò)程中提高想象能力與思維能力。音樂(lè)角色是一種游戲教學(xué)方法，這種教學(xué)方式在我國(guó)還處于新起步的階段，許多傳統(tǒng)音樂(lè)老師老師在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前并不信任游戲教學(xué)，角色扮演授課方式并不僅僅適用于音樂(lè)課，其他課程也同樣試用。本片文章圍繞“音樂(lè)角色游戲在小學(xué)音樂(lè)課中的運(yùn)用”展開(kāi)討論，希望對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究有所幫助。

一、音樂(lè)角色游戲的相關(guān)概念及特點(diǎn)

音樂(lè)角色游戲簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把游戲與教學(xué)相結(jié)合，也就是我們常說(shuō)的“角色扮演”，是把角色扮演融入教學(xué)的過(guò)程中是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新性嘗試。這種教學(xué)方法在具體操作時(shí)并沒(méi)有硬性的規(guī)則，音樂(lè)老師可以相關(guān)的教學(xué)目的進(jìn)行簡(jiǎn)單編排。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，畢竟教學(xué)才是我們最終的目的。這種教學(xué)方法具有“創(chuàng)新性”、“趣味性”、“想象性”等多種特點(diǎn)，非常適合年紀(jì)較小的學(xué)生的學(xué)習(xí)。音樂(lè)老師更應(yīng)該在音樂(lè)課上使用這種教學(xué)方法，音樂(lè)課本身就是弘揚(yáng)素質(zhì)教育的重要載體，更應(yīng)該率先垂范的參與先進(jìn)教學(xué)方法的嘗試中。除此之外，音樂(lè)課與角色游戲也是很好的契合點(diǎn)。

除此之外，音樂(lè)角色游戲最重要的一個(gè)特點(diǎn)還是教育性，說(shuō)到底，不管是什么教學(xué)方法都是以教學(xué)為目的，都是為了學(xué)生的順利成長(zhǎng)，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)的方法學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能偏離主題，要始終圍繞著“學(xué)習(xí)”展開(kāi)，在游戲的過(guò)程中穿插正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、實(shí)施音樂(lè)角色游戲教學(xué)方法的措施

（一）教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用

雖然音樂(lè)角色游戲教學(xué)是以學(xué)生為主，但教師也要參與其中，畢竟小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。音樂(lè)老師要將班級(jí)同學(xué)按一定的比例劃分小組，并且根據(jù)教學(xué)目的為學(xué)生選擇適合的音樂(lè)劇。例如傳統(tǒng)的紅色經(jīng)典音樂(lè)劇《紅色娘子軍》可以讓小學(xué)生在排演的過(guò)程中感受愛(ài)國(guó)情懷;例如反映底層人民受苦受難的音樂(lè)劇《白毛女》可以讓小學(xué)生在排演的過(guò)程中體會(huì)黨的光輝……音樂(lè)劇的排演也離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，老師要通過(guò)對(duì)學(xué)生介紹音樂(lè)劇的故事背景、音樂(lè)介紹等等，讓小學(xué)生真正融入自己代表的角色，并且要在這個(gè)過(guò)程中穿插一定的樂(lè)理知識(shí)，真正做到學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合。

（二）教師要善于溝通、善于聆聽(tīng)

小學(xué)生雖然年齡較小，但也有自己的想法，音樂(lè)角色扮演的主人公是小學(xué)生，他們對(duì)于自己演出的結(jié)果有充分的話語(yǔ)權(quán)，老師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并且給予學(xué)生足夠的尊重。音樂(lè)角色游戲不是一節(jié)課就能完成的，想要真正達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，就要不斷練習(xí)、不斷排演，老師要積極參與學(xué)生的音樂(lè)劇排演過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，老師也要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理的想法，只有這樣，學(xué)生才能與老師以朋友的關(guān)系相處，教學(xué)效果也才會(huì)更好。音樂(lè)老師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中還要注意溝通的技巧，小學(xué)生年紀(jì)比較小，如果老師太嚴(yán)厲或者太學(xué)術(shù)，可能會(huì)導(dǎo)致反向效果，學(xué)生對(duì)老師的說(shuō)教可能有逆反心理，這對(duì)最終音樂(lè)劇的演出也影響不好。

三、實(shí)施音樂(lè)角色游戲的重要意義

音樂(lè)角色游戲歸根到底是一種教學(xué)方法，最終目的還是教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)起步的過(guò)程，老師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。游戲教學(xué)法更能貼近小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)生在游戲中接受學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更加直接、更加透徹。音樂(lè)課是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)階段讓學(xué)生接受音樂(lè)的熏陶、感受素質(zhì)教育的魅力對(duì)他們的一生都有所幫助。音樂(lè)角色游戲能很好的鍛煉小學(xué)生的想象能力，小學(xué)生的想象能力是需要老師不斷引導(dǎo)的，現(xiàn)在很多老師過(guò)分看重小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，缺忽略了想象能力的培養(yǎng)，而游戲教學(xué)能很好的發(fā)散學(xué)生的想象能力，讓小學(xué)生在扮演自己音樂(lè)角色的基礎(chǔ)上參與自己的思維能力，這是真正培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人的先進(jìn)方式。

總結(jié)：音樂(lè)角色游戲簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)角色扮演這種做游戲的方式來(lái)授課，把游戲與理論課程結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式是現(xiàn)階段教學(xué)的趨勢(shì)。相較于中學(xué)生與大學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生更能適應(yīng)游戲教學(xué)，在游戲中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、音樂(lè)的熏陶、藝術(shù)的感染，可以說(shuō)角色扮演游戲是一件一舉多得的事情。音樂(lè)老師要及時(shí)的參與到小學(xué)生的音樂(lè)角色游戲中，在適當(dāng)?shù)倪^(guò)程里插入專業(yè)理論知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)，不僅提高了教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使音樂(lè)教學(xué)效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁蓉林.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（21）：53-54.

（江蘇省啟東市善成小學(xué) 226200）