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      小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

      2021-09-10 01:31:41胡春華
      紅豆教育 2021年6期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)實踐核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

      胡春華

      【摘要】隨著教育教學(xué)改革的深入進行,小學(xué)教育已不再是單純的傳授知識的過程,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,需要進行數(shù)量、空間、度量、時間等內(nèi)容的學(xué)習(xí),但教學(xué)實踐中出現(xiàn)了很多值得反思的教學(xué)問題,比如學(xué)生對教師的依賴性比較強,獨立思考和解決問題的能力有待加強,教師應(yīng)該充分研究新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),反思并改進僵化的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中核心素養(yǎng)培育展開討論。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)實踐

      引言:其實,解決問題是從應(yīng)用題逐漸演變過來的,按照閱讀、分析、解答、檢查的思路來進行學(xué)習(xí),教師需要按照遞進式、層次性的邏輯來組織教學(xué),在進行兒童思維模式的訓(xùn)練過程,中小學(xué)老師要注意要以新課標(biāo)下核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)為主,同時,輔之以必要的教學(xué)手段來展開適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。

      一、培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)方面核心素養(yǎng)的意義

      (一)培養(yǎng)兒童邏輯思維

      小學(xué)生的思維能力有限,不能夠接受過于復(fù)雜,邏輯過于抽象的事物,強化核心素養(yǎng)教育旨在教會學(xué)生用科學(xué)、規(guī)范的思路和步驟去分析和解決問題,使得學(xué)生規(guī)范解題步驟和方式,提高做題的精度和準(zhǔn)度,踴躍的參與課堂互動,活學(xué)活用,建立學(xué)習(xí)自信,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如,一名教師在教授關(guān)于數(shù)學(xué)計算題的問題的時候,就應(yīng)該通過簡便計算來引導(dǎo)學(xué)生們思考,節(jié)省時間,更快的算出來答案,這樣也可以激發(fā)學(xué)生們在于學(xué)習(xí)中的探究心,增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人翁意識,認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而投入更多的學(xué)習(xí)精力。

      (二)增強兒童思維的敏捷性

      教師采用引導(dǎo)鼓勵的方式幫助學(xué)生進行層進式思考,通過細(xì)致地分析能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的思維方式和分析思路建立基本的感性認(rèn)知,提高學(xué)習(xí)自主意識,降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥的刻板印象,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在架構(gòu)和思想魅力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融會貫通,這不僅利于增強思維的敏捷性,靈活地學(xué)習(xí)知識,并對知識進行遷移,使應(yīng)用能力得到有效鍛煉和提升。

      (三)激發(fā)兒童數(shù)學(xué)興趣

      教師在教導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候,要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行不同的教育,有的學(xué)生好動,有的學(xué)生號經(jīng)不同的學(xué)生有不同的特點,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點來進行教學(xué),小學(xué)生仍然處于兒童階段,他們對于未來的事物有著強大的好奇心和探索欲望,教師在教育的過程中,應(yīng)該著重關(guān)注幼兒的心理狀況,時刻調(diào)整教學(xué)方針,以充分滿足兒童的精神世界架構(gòu)條件,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主來進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變,強化學(xué)習(xí)責(zé)任感,才能在主動的參與中釋放出潛力,提高創(chuàng)造能力,所以教師應(yīng)該打造趣味課堂,讓學(xué)生能夠在趣味指引下增強自主意識,提高其學(xué)習(xí)效率。

      二、核心素養(yǎng)之下解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)實踐

      (一)閱讀理解

      小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和解題要素相對直接,難度系數(shù)小,并不需要進行很多復(fù)雜的推導(dǎo)和抽象的分析,因此,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該著重注意教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理狀況,通過合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對于小學(xué)數(shù)學(xué)的全面理解,比如教師開展應(yīng)用題教學(xué)時,就要花時間和精力帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ攸c分析題目線索和要求,這就牽扯到了關(guān)于閱讀理解的學(xué)習(xí)能力,即使數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較抽象的學(xué)科,但是也應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力,通過明確題目的考點和作答要求,探究文字背后的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系,才能對題目做出細(xì)致準(zhǔn)確的具體分析。所以教師必須重視對題目的解讀教學(xué),要一步步地教會學(xué)生抓住主要信息,概括主要關(guān)系。教會學(xué)生方法,比如如何明白題目是考察哪個知識點,從而做出正確的判斷,將所學(xué)的知識可以應(yīng)用到生活當(dāng)中去,這也是課程改革下對學(xué)生更高的能力要求。

      (二)分析解答

      當(dāng)學(xué)生能夠明白題目的意思之后,至關(guān)重要也是主體部分就是呈現(xiàn)出分析思路,將分析過程進行書面呈現(xiàn),這要求教師時刻提醒規(guī)范性和步驟性,讓學(xué)生明確解答步驟之間的前后邏輯關(guān)系,如果是相對陌生的抽象題目,就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的應(yīng)用實際模型開展問題,并將對問題的解答通入日常生活實際場景中去。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的,比如,一名教師在教授乘法口訣這一知識點之后,就要通過習(xí)題或者是PPT的演示等方式,讓學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E靈活地運用到生活中去,這樣有助于同學(xué)們在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。

      (三)回顧反思

      對題目進行檢查和反思是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣,使得學(xué)生保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神,不斷進行創(chuàng)新性的思考和分析,減少題海戰(zhàn)術(shù),增加做題的質(zhì)量,有助于改進不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,強化學(xué)習(xí)意識。

      結(jié)語:

      綜上可知,核心素養(yǎng)的培育要充分考慮小學(xué)生的接受能力和發(fā)展?fàn)顩r,以教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式為基礎(chǔ),展開全方面多層次深深領(lǐng)域的教學(xué),提高學(xué)生思想上對學(xué)習(xí)的重視程度和行為上的學(xué)習(xí)主動自主能力,強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是基礎(chǔ)知識教育,能力和習(xí)慣的養(yǎng)成更是受用終身,基于核心素養(yǎng)的視角進行教學(xué)設(shè)計,能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]施秀娟.新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的幾點思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(04):155.

      (四川省甘孜州九龍縣朵洛鄉(xiāng)中心小學(xué))

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