核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的方法探析

摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，是骨骼和智力發(fā)育最快的時(shí)期，此時(shí)的體育教學(xué)對學(xué)生身體發(fā)育有著巨大影響。而隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越受到重視，如何在核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，是當(dāng)前體育教學(xué)的重點(diǎn)。為此，分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的不足，并提出促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;有效性;提高策略

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而有效的體育教學(xué)可以讓學(xué)生的體育能力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身體生長發(fā)育[1]。隨著新課改的推進(jìn)，體育教學(xué)不僅要求對學(xué)生進(jìn)行體育理論和技能訓(xùn)練，還要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，通過體育運(yùn)動磨煉學(xué)生的意志，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和身體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的[2]。本文通過對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了如何在核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

（一）對體育教學(xué)缺乏重視

體育學(xué)科雖然是小學(xué)階段不可缺少的學(xué)科，但由于其對學(xué)生整體成績的影響較小，所以，學(xué)校和教師在體育教學(xué)中投入的精力較少，甚至有些學(xué)校直接將體育鍛煉當(dāng)成了一種形式，久而久之，學(xué)生受其影響也開始不重視體育學(xué)習(xí)，甚至開始討厭體育鍛煉。此外，小學(xué)普遍缺乏專職體育教師，體育教師往往需要身兼數(shù)職，很難將全部的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)和鍛煉中。甚至在一些學(xué)校，學(xué)生的課間鍛煉時(shí)間也被其他學(xué)科的學(xué)習(xí)所占據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育活動。還有一些學(xué)校的體育課程編排不合理，導(dǎo)致學(xué)生在校進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）體育教學(xué)過于形式化

目前的小學(xué)體育教學(xué)中，非專業(yè)教師由于缺乏專業(yè)性教學(xué)知識而導(dǎo)致教學(xué)方式單一且傳統(tǒng)，不能制訂適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。而專業(yè)教師又存在教學(xué)壓力大、教學(xué)任務(wù)重的情況，沒有足夠的時(shí)間精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。這就導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)體育課都是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行簡單練習(xí)后，學(xué)生自由活動。當(dāng)然，有些教師在熱身后也會進(jìn)行某一體育項(xiàng)目或體育動作的講解，但講解較為簡單，再加上時(shí)間有限，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)真正掌握動作要領(lǐng)。同時(shí)，由于體育教學(xué)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，多數(shù)教師為了防止學(xué)生出現(xiàn)意外，常會在體育教學(xué)中有意識地避開高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練或者比賽，而這樣會在一定程度上限制學(xué)生的體育選擇，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育思維，重視體育教學(xué)

新課程改革的推進(jìn)，不僅對學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間進(jìn)行了要求，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須重視學(xué)生的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展，確保每個(gè)學(xué)生都可以參與到體育運(yùn)動中來。與此同時(shí)，體育課程大綱也規(guī)定了必要的體育項(xiàng)目，并要求必須要保證學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)或接觸到更多的體育運(yùn)動[3]。為此，學(xué)校必須重視體育教學(xué)，一方面要完善學(xué)校的體育設(shè)施，為學(xué)生的體育鍛煉提供支持;另一方面需要引進(jìn)更多專業(yè)的教學(xué)人才，根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生特征合理安排體育課程。此外，還要開發(fā)更多形式的體育課程，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

（二）注重教學(xué)質(zhì)量，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

小學(xué)生由于自我控制力較弱，能夠集中注意力的時(shí)間有限，再加上其對未知事物充滿好奇，很容易在體育學(xué)習(xí)過程中走神，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)效率較低。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和過程[4]。此外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生從運(yùn)動中感受到快樂，從而積極進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（三）進(jìn)行緊湊的課堂教學(xué)，保證教學(xué)安全

為了更好地提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)盡量在課前進(jìn)行備課，掌握體育課的每個(gè)環(huán)節(jié)，并針對可能出現(xiàn)的問題制訂解決方案[5]。小學(xué)的體育課應(yīng)該包括運(yùn)動前熱身、運(yùn)動理論講解、學(xué)生自主活動。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視每個(gè)環(huán)節(jié)，改變原有的松散的教學(xué)課堂，讓每個(gè)學(xué)都在課堂中動起來。在這個(gè)過程中，雖然學(xué)生在體育運(yùn)動過程中存在受傷的概率，但只要教師做好足夠的防護(hù)，就可以將這種概率降到最低，所以在運(yùn)動前教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行有效的熱身，在教學(xué)過程中要盡可能詳細(xì)地為學(xué)生講解體育項(xiàng)目，交代運(yùn)動注意事項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并在操作過程時(shí)刻注意學(xué)生的狀態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)意外。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。有效的體育教學(xué)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)。為了能夠在核心素養(yǎng)下更好地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該主動調(diào)整自己的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證學(xué)生充足的體育鍛煉時(shí)間等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞麗花.核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育教育教學(xué)有效性的策略[J].試題與研究，2020（1）：129.

[3]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（11）：3-4.

[4]何茵.淺談核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（7）：603，605.

[5]郭建玲.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略[J].新課程，2019（6）：7.

作者簡介：張大尉（1975—），男，中共黨員，山東威海人，本科，威海高新區(qū)第三小學(xué)一級教師。1996年7月參加工作，研究專長：小學(xué)體育（籃球），現(xiàn)任第三小學(xué)總務(wù)主任。