高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的意義和對策研究

康志軍

摘 要：隨著當(dāng)前新課改的不斷落實和推進，不再僅僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還更加注重學(xué)生的社會責(zé)任感，促使學(xué)生全面發(fā)展。對于高中階段的學(xué)生來說，政治課是培養(yǎng)其社會責(zé)任感的重要載體，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提升政治教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會責(zé)任感;意義;培育對策

在整個高中教育體系中，社會責(zé)任感的形成是教育體系的核心組成部分。政治課程是培養(yǎng)高中生社會責(zé)任感的主要載體，不僅可以增強學(xué)生的道德與法治意識和觀念，還能夠讓學(xué)生在體驗活動中獲得真知，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和良好的道德素養(yǎng)。

一、利用現(xiàn)有教材通過滲透作用對社會責(zé)任感的培養(yǎng)

1.探索高中政治社會責(zé)任感顯性課程要素

所謂顯性課程，就是指已經(jīng)在學(xué)校課程中存在的形式，內(nèi)容也是在政治教材中明顯可見的，具有較強的實際操作性和評價性。因此，教師在開展這部分內(nèi)容教學(xué)的時候，必須仔細分析教材當(dāng)中現(xiàn)有的內(nèi)容，然后再結(jié)合社會責(zé)任感的熱點和知識點開展教學(xué)，讓學(xué)生認識到社會責(zé)任感的重要性，知道作為一名高中生應(yīng)該如何踐行社會責(zé)任感，自己可以為社會做些什么，通過這樣的形式幫助學(xué)生初步建立社會責(zé)任意識，讓學(xué)生在強烈的民族自豪感當(dāng)中感受生活的溫暖。

2.探索高中政治社會責(zé)任感隱性課程要素

與顯性課程相反，隱性課程就是并沒有在教材中書面表達的內(nèi)容，主要是隱含在教材之外，卻又關(guān)乎社會責(zé)任感的一種真實存在的意識形態(tài)，這類內(nèi)容較多，如課外書籍和相關(guān)活動等。因此，教師在利用此類要素培養(yǎng)社會責(zé)任感的時候，將知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，更加有利于本學(xué)科與外界的聯(lián)系，進而拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在遇到問題的時候能夠從多個方面和角度去分析和看待問題，進一步豐富自身的精神世界，最終培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和良好的道德素養(yǎng)。

二、高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略

1.對政治教材內(nèi)容進行深入挖掘

在高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感進行培養(yǎng)的過程中，教師必須依托教材內(nèi)容，因為教材是經(jīng)過眾多學(xué)者精心編排的，里面包含了許多關(guān)于社會責(zé)任感的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都有不同的側(cè)重點。因此，教師在開展教學(xué)的時候，必須深入挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，然后將其與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，在講授“依法納稅”這一課的時候，主要教學(xué)目標就是讓學(xué)生深刻地認識到依法納稅的重要性，樹立依法納稅的意識。在實際教學(xué)中，為了讓學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生仔細閱讀教材，然后再將教材與社會時事相結(jié)合，通過時事案例讓學(xué)生深刻認識到依法納稅的重要性，再讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析造成這件事情的原因以及所產(chǎn)生的危害，說一說自己的看法，以此培養(yǎng)高中生的社會責(zé)任意識。

2.引導(dǎo)高中生積極參與實踐活動

隨著當(dāng)前新課改的不斷落實，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高中生學(xué)習(xí)的需求。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅需要對教材當(dāng)中所涉及的理論知識進行講解，還需要將理論與實踐有機結(jié)合，通過開展各種類型的實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生通過實踐，或者合作學(xué)習(xí)進行主動思考和體驗，從而形成新的知識，實現(xiàn)對思想情感的引導(dǎo)和約束。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費觀”一課時，教師在講解完書本上的內(nèi)容之后，就可以組織一次辯論賽，讓學(xué)生自由分成正反兩種觀點，然后再結(jié)合自己的實際情況以及所掌握的內(nèi)容就自己支持的觀點展開辯論。在學(xué)生辯論與交流的過程中，能夠認識到什么是正確的消費觀，從而樹立起正確的消費觀念。由此可見，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生面對這些情況。

3.充分發(fā)揮教師及他人的榜樣作用

在課堂與校園生活當(dāng)中，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，那么教師就需要不斷提升自己的素質(zhì)，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。因此，教師在生活和課堂上需要做到言出必行，對學(xué)生給予足夠的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的過程中提升自己的社會責(zé)任感。

例如，在開展教學(xué)的過程中，教師不僅可以使用教材進行講解，還可以通過自己的言行影響學(xué)生，同時還可以舉一些優(yōu)秀學(xué)生的故事以及他人的感動事跡，這樣能夠讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到社會責(zé)任感的真諦，并且向榜樣學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在高中政治課堂上，教師通過合理使用教學(xué)方法，能夠有效地發(fā)展高中生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，促使學(xué)生形成正確的價值觀念，從而可以健康地成長。

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