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      新課程理念下農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境及對(duì)策研究

      2021-09-10 06:03:22蘇恩義劉碎平汪軍琴
      新課程·上旬 2021年31期
      關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)農(nóng)村高中困境

      蘇恩義 劉碎平 汪軍琴

      摘 要:了解天水地區(qū)農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)情與目前面臨的困境,結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,針對(duì)性地提出了通過(guò)師生自制物理實(shí)驗(yàn)儀器、開(kāi)展可行的課外物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)解決當(dāng)前困境的對(duì)策,以解決農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);困境

      新課程改革的實(shí)施對(duì)老師和中學(xué)生有了許多新的要求,對(duì)于農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了農(nóng)村硬件設(shè)施的問(wèn)題需要解決之外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念和方法也需要革新。讓學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中,有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象,培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

      一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

      通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師可以觀察到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握情況,有利于教師了解學(xué)生接受知識(shí)的薄弱點(diǎn),從而幫助學(xué)生解決所遇到的困難。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)及內(nèi)容。在物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力,也可以檢驗(yàn)自身對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度,便于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

      二、農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

      1.物理實(shí)驗(yàn)儀器極度短缺

      大多數(shù)農(nóng)村高中連基本的教師演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不具備,至于學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)更無(wú)從談起。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一句空話。根據(jù)相關(guān)調(diào)查,在農(nóng)村高中,教學(xué)設(shè)施不齊全導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),如一些農(nóng)村高中學(xué)校沒(méi)有投影儀,教師就只能利用傳統(tǒng)方式進(jìn)行講解,教師自己準(zhǔn)備的教學(xué)課件都無(wú)法應(yīng)用,更別說(shuō)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)了[1]。還有,農(nóng)村地區(qū)缺乏網(wǎng)絡(luò)資源,致使教師無(wú)法利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示。學(xué)校沒(méi)有類似圖書(shū)館那樣的信息資源搜集地,導(dǎo)致教師和學(xué)生只能夠憑借僅有的課本進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),最終使農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率無(wú)法提高,新課程改革的實(shí)施效果也大打折扣[2]。

      2.教師教學(xué)觀念落后

      在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,大多數(shù)老師都不做實(shí)驗(yàn),其原因有二,一是認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)在考試中難以表現(xiàn)出來(lái),也不如背誦記憶提分來(lái)得快。二是做實(shí)驗(yàn)組織困難, 還有安全擔(dān)憂,因此老師、學(xué)生本該做的實(shí)驗(yàn),只是用老師在黑板上講或播放多媒體視頻來(lái)代替,學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)合作探究的過(guò)程,打擊了學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象本質(zhì)的探究興趣,阻礙了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步掌握。還有一部分教師因?yàn)槟挲g過(guò)大,依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)法,不愿意也不接受新的教學(xué)模式。

      3.課程設(shè)置不合理

      在學(xué)校的日常教學(xué)中,沒(méi)有將物理實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)列為教學(xué)課,學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面沒(méi)有硬性要求,也沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)操作方面的要求,高考導(dǎo)向上也不考實(shí)驗(yàn)操作,所有的考試內(nèi)容都是在紙面上完成,因此老師和學(xué)生也都不注重實(shí)際操作。

      4.專業(yè)教師不足

      由于高中老師工作壓力大、薪資不高但教學(xué)難度大,因此農(nóng)村高中專業(yè)的物理教師極其短缺,出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象?,F(xiàn)實(shí)原因是大多數(shù)男性大學(xué)畢業(yè)生不想從事物理教學(xué)工作,女性大學(xué)生大多數(shù)對(duì)物理不感興趣。因此,實(shí)際上能在高中任教的寥寥無(wú)幾。

      5.教育管理層不重視

      對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備,好多農(nóng)村高中將近20年沒(méi)有進(jìn)行更換。以甘谷縣第四中學(xué)為例,1990年至2005年,大多數(shù)能做的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在都已處于停滯狀態(tài),儀器老舊,損壞嚴(yán)重,無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室處于一個(gè)空殼狀態(tài)。

      三、對(duì)于農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀采取的措施

      1.師生自制實(shí)驗(yàn)教具

      雖然農(nóng)村缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)器材,但是因?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)不是很多,并且對(duì)于精確度要求沒(méi)有那么高,在日常生活中,可以利用一些小物體自制演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)也能培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力,激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知識(shí)的探究欲望。

      2.大力開(kāi)展虛擬軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大,關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)方面的虛擬軟件越來(lái)越多,其界面和可視操作越來(lái)越豐富。隨著時(shí)間推移,農(nóng)村高中大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體設(shè)備,因此,大力開(kāi)展虛擬軟件實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)。

      3.教師應(yīng)積極改變教育觀念和革新教學(xué)手段

      隨著新課改的不斷推進(jìn),單靠黑板上講實(shí)驗(yàn),已經(jīng)難以提高教學(xué)成績(jī),更無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的新課改要求。相對(duì)于城市教師,農(nóng)村教師所要面臨的挑戰(zhàn)和困難更多。教師需要不斷革新教學(xué)手段和提升專業(yè)技能,不能固守原有的教學(xué)方式和理念,也不能因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)資源匱乏喪失斗志,應(yīng)積極探索,創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在新課程改革實(shí)施的背景下,掌握新的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

      4.更改評(píng)價(jià)方式

      既然教學(xué)理念和方式都革新了,陳舊的評(píng)價(jià)方式也不能忽視。目前教師對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)僅僅依靠期中和期末成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定,這樣的方式是不正確的。評(píng)價(jià)一名學(xué)生不能僅看學(xué)生的成績(jī),還應(yīng)該看其綜合素質(zhì)。高考中如果能融入實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)校在平時(shí)考試中也會(huì)把實(shí)驗(yàn)操作納入考核內(nèi)容,必然會(huì)推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走入正軌。所幸的是,現(xiàn)在有的地方已經(jīng)在中考中加入物理實(shí)驗(yàn)操作考試,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),高考當(dāng)中也會(huì)將物理實(shí)驗(yàn)操作納入考核內(nèi)容之中。

      參考文獻(xiàn):

      [1]董立剛.農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與措施分析[J].中華少年,2019(18):280.

      [2]頡培林.農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育,2019,629(9):85.

      [3]薛鋒,劉小麗.農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育,2019,623(3):85.

      注:本文系2019年天水市“十三五”規(guī)劃教育科研課題“新課程理念下農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境及對(duì)策研究”(課題立項(xiàng)號(hào):TS(2019)LX87)的研究成果。

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