“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高中物理教學(xué)探討

王孝輝

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種新的教學(xué)模式，成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;高中物理;策略

對(duì)于高中學(xué)生而言，物理學(xué)科知識(shí)難度相對(duì)較大，為了做好高中物理教學(xué)，教師就需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)背景下所能夠?yàn)閷W(xué)生提供的資源，促使學(xué)生可以在自主研究的基礎(chǔ)上對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，進(jìn)而可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)好物理知識(shí)。

一、以互聯(lián)網(wǎng)為支持，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

高中物理知識(shí)本身就具有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生有明確的思考方向，高中物理教師就必須以互聯(lián)網(wǎng)為支持，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。以多媒體、信息技術(shù)等為支持，高中物理教師在授課前就需要積極搜集與課程教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，將教育素材投放于學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)之中，以供學(xué)生與教師進(jìn)行分析和思考。在此基礎(chǔ)上，高中物理教師還需要結(jié)合高中物理學(xué)科特點(diǎn)以及所提供的素材制定出更加明確和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保證后期為學(xué)生自學(xué)以及課堂中所講授的內(nèi)容可以更好地滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需求。

例如，高中物理教師在為學(xué)生講解“摩擦力”一課時(shí)，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的考試資源來科學(xué)、合理地設(shè)置本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，通過為學(xué)生細(xì)致分析摩擦力在考試以及生活中的應(yīng)用情況，進(jìn)而使學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下掌握摩擦力知識(shí)對(duì)于其學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生的重要影響。

二、提供網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)教育模式具有非常明顯的靈活性，不僅在于教師提供素材的靈活性，同時(shí)還在于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)，高中物理教師在運(yùn)用該模式教學(xué)時(shí)，就必須利用課后時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，促使學(xué)生可以借助教師所提供的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)物理知識(shí)。此時(shí)高中物理教師就必須做好網(wǎng)絡(luò)資源收集工作，通過為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容更加匹配的網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生課下自學(xué)效果與質(zhì)量。

例如，高中物理教師在講解“勻速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，大部分學(xué)生能夠利用書本中的知識(shí)對(duì)該概念有一定的理解，為了讓學(xué)生能夠?qū)@一概念有更深的印象，高中物理教師就需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源，通過為學(xué)生提供短視頻、動(dòng)畫以及圖片等資源，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)自學(xué)，此時(shí)學(xué)生能夠了解到勻速直線運(yùn)動(dòng)需要滿足的條件，保證學(xué)生在后期運(yùn)用該概念時(shí)更為準(zhǔn)確。

三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上溝通平臺(tái)，積極開展小組活動(dòng)

雖然在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下高中物理教師可以為學(xué)生提供豐富的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加靈活，但是有很多高中生的自覺性還沒有那么強(qiáng)，此時(shí)他們的學(xué)習(xí)就會(huì)大打折扣，為了避免出現(xiàn)這一情況，高中物理教師就需要在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)設(shè)溝通平臺(tái)，促使學(xué)生以幾人為一組進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)有具體的任務(wù)要完成，此時(shí)學(xué)生不僅會(huì)考慮到自己的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)考慮到小組的完成情況，因而會(huì)更加投入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，此時(shí)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果會(huì)更理想。

例如，高中物理教師在為學(xué)生講解“牛頓第一定律”一課后，就需要引導(dǎo)學(xué)生探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生能夠更好地得出結(jié)果，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)進(jìn)行小組合作探究。高中物理教師需要為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，包括探究目的、探究過程、探究方式等，促使學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)的支持下做好小組探究活動(dòng)。

四、運(yùn)用網(wǎng)上交流平臺(tái)，及時(shí)復(fù)習(xí)與反饋

在各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展與普及之下，教師可以讓學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行注冊(cè)并登錄，這樣有助于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的過程中通過運(yùn)用教師上傳的相關(guān)課程資料，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)和加深印象?？梢髮W(xué)生在某一指定時(shí)間登錄自己的相關(guān)賬號(hào)進(jìn)行線上交流討論，也可幫助一些內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行線上答疑，針對(duì)物理知識(shí)的相關(guān)概念、重難點(diǎn)等進(jìn)行及時(shí)解決。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種查漏補(bǔ)缺，還能提高物理教師教學(xué)效率。此外，教師還可以通過學(xué)習(xí)軟件的后臺(tái)記錄功能，結(jié)合學(xué)生的物理課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣有助于教師對(duì)班內(nèi)每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的消化能力進(jìn)行了解，也有助于教師將評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)軟件的綜合運(yùn)用下，物理資料和課程的上傳和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不再擔(dān)心知識(shí)了解不夠到位或者學(xué)習(xí)進(jìn)度落后于其他同學(xué);學(xué)習(xí)軟件的后臺(tái)數(shù)據(jù)和教師課堂的觀察反饋，可以幫助學(xué)生及時(shí)反思，也為教師針對(duì)大部分學(xué)生的問題改進(jìn)物理教學(xué)方法提供依據(jù)，逐步優(yōu)化自身的授課方式。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，高中物理教學(xué)中合理采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式有助于提高學(xué)生的自學(xué)效果，并讓學(xué)生在小組合作探究中有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

陳淑麗.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中物理的“教”與“學(xué)”策略[J].考試周刊，2020（40）.