錢力箕

摘 要：在幼兒園的區(qū)域游戲中，音樂區(qū)屬于其中的一種，能促進幼兒藝術能力的發(fā)展與進步，也是各項音樂教學活動擴展與延伸的平臺。幼兒在音樂區(qū)域中，可以自由地唱歌、做游戲，并愿意為同伴和教師表演，將幼兒的注意力集中在音樂上。對幼兒園小班音樂區(qū)環(huán)境創(chuàng)設實踐進行探究，提出了解決策略。

關鍵詞：幼兒園;小班;音樂區(qū);環(huán)境創(chuàng)設

音樂區(qū)是幼兒園區(qū)域游戲的關鍵構成部分，也是提升幼兒自主發(fā)展藝術能力的關鍵區(qū)域，屬于音樂教育活動的延伸。幼兒在音樂區(qū)中，可以扮扮、唱唱、跳跳，還可以參與到豐富的音樂游戲當中。在音樂區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的階段，教師需要結合教育目標，打造出氛圍感較強的音樂環(huán)境，并投入合適的材料，使幼兒與環(huán)境、材料形成相互作用，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。利用合適的空間，方便幼兒進行音樂游戲活動，逐步形成良好的音樂學習氛圍，提升幼兒的自信心。

一、創(chuàng)設具有趣味性的小班音樂區(qū)環(huán)境

幼兒在小班音樂區(qū)環(huán)境中的活動，與日常的生活有著較為緊密的聯(lián)系，所以大部分幼兒都更加關注音樂與材料。在小班音樂區(qū)環(huán)境中，教師需要為幼兒選擇更加貼近生活的音樂。如在最近一段時間，許多幼兒都對《喜羊羊與灰太狼》《小豬佩奇》等動畫片感興趣，教師就可以在音樂區(qū)環(huán)境中加入許多趣味性較強的材料[1]。如為幼兒播放動畫片主題曲，并且以朗朗上口的歌曲鼓勵幼兒參與到音樂區(qū)環(huán)境教育活動當中。另外，教師在為幼兒準備豐富活動材料的階段，需要分析幼兒的興趣、愛好與特點。如在選擇樂器的時候，教師可以提供豐富的打擊樂器、如碰鈴，還要準備生活中常見的杯子、筷子等。由于樂器具有多變性的特點，以筷子敲打不同的部位，可能發(fā)出不同的聲響，可以以此吸引幼兒的注意力，鼓勵其探究發(fā)出的聲音，如貝殼、小石頭等也都能成為幼兒演奏的“樂器”。教師需要及時引入新的材料，以此激發(fā)幼兒長久的參與興趣。

二、創(chuàng)設具有互動性的小班音樂區(qū)環(huán)境

就當前實際情況進行分析，大部分教師在進行音樂區(qū)域布置的過程中，都創(chuàng)設了較為精美的環(huán)境，但是大部分幼兒都不喜歡。究其根本，主要就是因為這些環(huán)境僅僅具有觀賞的價值，幼兒不能參與實踐活動中，主動參與音樂區(qū)活動的積極性不強。所以，只有建立互動性較強的音樂區(qū)環(huán)境，才能促進后續(xù)的音樂教育活動開展。例如，在音樂區(qū)周圍，教師可以擺放小籬笆或者窗簾，作為其他區(qū)域與音樂區(qū)域的間隔，達到良好的效果，還可以成為幼兒表演的關鍵道具[2]。教師為幼兒提供服飾、道具，主要就是為了鼓勵幼兒動手操作。教師提供多種顏色樣式的圍巾，讓幼兒將圍巾作為裙子、披風、翅膀，還可以成為關鍵的舞蹈道具。借助開放性較強的材料，增強幼兒與教師的溝通、與同伴的交流，以此順利地開展自主性音樂游戲活動。

三、創(chuàng)設可以表演的小班音樂區(qū)環(huán)境

幼兒園教師在創(chuàng)設音樂區(qū)環(huán)境的過程中，要想有效地激發(fā)幼兒學習積極性，就需要創(chuàng)設大部分學生都感興趣的環(huán)境。教師通過創(chuàng)設讓幼兒參與表演的游戲環(huán)境，從以下幾個層面入手：（1）在幼兒表演之前，教師需要結合幼兒的基本特點，創(chuàng)設相適應的環(huán)境，提升幼兒參與積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。下面以《拔蘿卜》為例，許多幼兒都無法準確地記住人物的出場順序，教師為幼兒設計《拔蘿卜》的人物配圖，并根據(jù)人物出場順序?qū)⑴鋱D貼在墻上，結合人物出場順序的變化，讓幼兒跟隨音樂更換座位，以此為幼兒的表演提供方便。幼兒在自己創(chuàng)設的環(huán)境中，更加愿意參與音樂表演活動[3]。（2）教師還可以讓幼兒自行進行表演服裝的設計，在音樂區(qū)環(huán)境中，要想鼓勵幼兒參與音樂游戲活動，就需要鼓勵幼兒想出自己表演的角色，如小姑娘、老奶奶、小花貓、大蘿卜等。教師需要給予幼兒相應的指導，在音樂聲響起以后，先是喊老奶奶拔蘿卜，然后是喊小姑娘拔蘿卜，小花貓也加入其中……由此不難了解到，通過在音樂區(qū)設置游戲環(huán)境，可以激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

四、創(chuàng)設多感官參與的小班音樂區(qū)環(huán)境

在進行小班幼兒音樂區(qū)環(huán)境建設的階段，需要以激發(fā)幼兒的興趣為基礎。教師可以創(chuàng)設多感官參與的游戲環(huán)境，使幼兒身心都動起來，感受到學習音樂的快樂。例如設置與音樂教學知識息息相關的環(huán)境，并張貼著名音樂家以及樂器的照片。除了一般的打擊樂器，教師還可以與幼兒形成協(xié)作，自己動手制作簡易的樂器。以塑料瓶和小石頭組合的方式，做成沙錘;還可以用玻璃瓶裝上水，模仿不同的音階。不僅能模仿音樂區(qū)的環(huán)境，還可以使幼兒全面了解樂器。下面以帶領幼兒進行手指游戲為例，幼兒可以一邊拿著樂器、一邊唱歌，自編舞蹈動作，引導其他的同伴參與游戲。所以，教師要建立適合的音樂區(qū)環(huán)境，給予幼兒表現(xiàn)自己、抒發(fā)真實情感的機會。

總而言之，在幼兒園開設的小班音樂區(qū)環(huán)境中，教師應當逐步形成良好的教育理念，還要更加支持利用幼兒音樂區(qū)域活動教育的行為，逐步為幼兒打造出良好的環(huán)境，提升音樂區(qū)活動環(huán)境創(chuàng)設的實效性，使幼兒可以直觀地獲得音樂經(jīng)驗，并且提升幼兒的音樂素養(yǎng)。教師在了解其行為活動的同時，結合幼兒的心理特點、興趣愛好等，對教學活動發(fā)展情況進行追蹤，還需要對音樂區(qū)域進行適當?shù)恼{(diào)整，鼓勵幼兒參與游戲活動，為幼兒的健康成長打下良好基礎。

參考文獻：

[1]朱云.幼兒園音樂區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設分析[J].好家長，2019（95）：8.

[2]張歡.淺談如何為小班幼兒創(chuàng)設良好的音樂區(qū)環(huán)境[J].長江叢刊，2018（12）：36.

[3]劉小梅.芻議幼兒園音樂區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的思路[J].學周刊，2017（21）：185-186.