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      試析游戲在學前教育中的應用

      2021-09-10 09:22:38李雅
      新課程·上旬 2021年27期
      關鍵詞:游戲教育學前教育

      李雅

      摘 要:隨著社會的不斷進步,我國的教育事業(yè)發(fā)生了重大變革,為培養(yǎng)核心素養(yǎng)下高素質人才,人們逐漸重視學前教育。幼兒時期是兒童行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期,學前教育階段幼兒身心尚未成熟,此時對幼兒進行全面教育意義重大,關注學前教育幼兒綜合發(fā)展是學前教育的重要意義。游戲是幼兒園兒童最基本的日?;顒?,游戲時的幼兒是解放天性的,游戲的表現形式影響幼兒的身心發(fā)展,因為年齡小等因素,幼兒在游戲時容易調動情緒,對幼兒性格的養(yǎng)成起著促進作用。通過日常開展創(chuàng)新型游戲、教育型游戲提升幼兒的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)幼兒的行為習慣,通過日常教育,結合幼兒心理特點,對游戲在學前教育中的應用進行分析和探討,為提升教育水平奠定基礎。

      關鍵詞:游戲教育;學前教育;游戲應用

      隨著人們對教育重視程度的提高,更多的人認識到學前教育的重要意義,合格的學前教育為小學學習打好基礎,在學前教育階段養(yǎng)成的良好行為習慣將影響終生。學前教育可以影響幼兒的道德習慣、行為習慣、生活習慣等,良好的習慣對義務教育階段有著促進提升的幫助。老師在日常學前教育時,應結合幼兒的心理特點,性格愛好逐漸調整教育方法,結合新時代教育改革,逐漸滲透創(chuàng)新教育意識到學前教育中。游戲是幼兒解放天性的重要手段,如何使兒童在游戲時收獲更多,是老師應思考的問題,本文通過以上觀點,分析了游戲在學前教育中的應用方法。

      一、學前教育游戲的重要性

      (一)游戲可鍛煉幼兒的體能

      身體健康是未來學習生活的基礎,根據21世紀人類營養(yǎng)健康準則分析,世界范圍內學齡前兒童身體素質逐年下降,家長、老師過多重視成績,忽略了學生身心發(fā)展。根據現階段兒童狀況,學前教育階段應增加游戲時間,適當的游戲可以增強幼兒身體素質。在教學時可適當開展戶外活動,游戲型的戶外活動如玩滑梯、老鷹捉小雞等集體游戲,學生在游戲時既鍛煉了身體,又增強了團隊意識。

      (二)游戲可開發(fā)智力

      幼兒階段是智力開發(fā)的重要階段,幼兒的潛能是無限的,老師應通過智力游戲,開發(fā)幼兒潛能。在日常教學時多增加智力游戲時間,學生通過游戲過程放松了心情,提升了獨立思考的能力,開發(fā)了智力。如七巧板、華容道等益智類游戲,鍛煉了幼兒獨自思考的能力,對啟發(fā)學生智力有著重要意義。

      (三)游戲可提升幼兒團隊意識

      在學前教育階段,老師可以通過開展團隊游戲提升幼兒的團隊意識,幼兒的思想意識形態(tài)尚未完善,此時應注重培養(yǎng)幼兒的團隊意識,團隊意識是幼兒未來學習生活中不可或缺的重要意識,我們生活的大環(huán)境任何方面都需要團隊配合。老師可以開展“兩人三足”游戲,幼兒在游戲時不僅提升了團隊意識,還提高了幼兒的身體協調能力。

      二、游戲在學前教育中的選取原則

      (一)適齡性原則

      在學前教育開展游戲活動時,老師應根據幼兒年齡特點,適當選取適合幼兒年齡階段的游戲。如三周歲小班幼兒思維能力不強,應開展戶外活動,戶外游戲可以鍛煉幼兒的身體素質。針對六周歲的大班幼兒,為了更好地銜接幼小教育,應開展益智類游戲活動,鍛煉兒童的思維能力,為小學學習打好基礎。

      (二)生活化原則、幼兒主體原則

      教育是從生活中來,到生活中去,學前教育游戲選取時應注意生活化原則,生活化游戲可以提升幼兒對生活的認知水平。在游戲選取時應尊重幼兒的主體原則,學前教育對象是幼兒,此時幼兒是游戲的主體,應盡量選擇兒童喜歡的游戲,使兒童在游戲中有所收獲。

      三、游戲在學前教育中的應用方式

      (一)團隊游戲教育

      團隊合作可以增強幼兒的團隊意識,在團隊游戲過程中可以逐漸提升幼兒的團隊意識、集體認知感,團隊競賽的游戲方式可提升幼兒的認知水平。如在日??梢蚤_展拔河、接力賽等團隊協調游戲,幼兒在拔河過程中不僅收獲了游戲帶來的樂趣,還提升了團隊意識,這是游戲在教育中的意義,也是游戲在學前教育合理應用的方式。

      (二)創(chuàng)新游戲教育

      新時代學前教育模式由理論型到創(chuàng)新型逐漸轉變,創(chuàng)新學前教育應結合創(chuàng)新游戲,兩者協調發(fā)展,在傳統(tǒng)游戲方式上,老師可以結合創(chuàng)新思維,合理改變游戲過程,逐漸開展創(chuàng)新游戲教育,游戲過程還可提高幼兒的創(chuàng)新意識。

      (三)角色扮演游戲教育

      情境式教育更容易帶動幼兒情緒,學前教育階段幼兒更愛模仿,老師可以開展角色扮演游戲滿足幼兒模仿的愛好,幼兒對角色的扮演,可以提升幼兒的理解能力,豐富了幼兒的內心世界和情感。

      學前教育可以影響幼兒的道德習慣、行為習慣、生活習慣等,良好的習慣對義務教育階段有著促進提升的幫助。老師在日常學前教育時,應結合幼兒的心理特點、性格愛好逐漸調整教育方法,結合新時代教育改革,逐漸將創(chuàng)新教育意識滲透學前教育中。游戲是幼兒解放天性的重要手段,游戲應在學前教育中合理應用。

      參考文獻:

      [1]宋愛玲.游戲在幼兒園學前教育中的應用探討[J].學周刊,2021(6):179-180.

      [2]黃菊.科學游戲在學前教育中的有效應用探究[J].成才之路,2021(3):100-101.

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