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      幼兒園本土資源的利用及探索

      2021-09-10 09:52:06陳秀琪
      新課程·上旬 2021年27期
      關鍵詞:本土資源探索幼兒園

      陳秀琪

      摘 要:幼兒園的環(huán)境建設應當基于當?shù)氐谋就临Y源建設,本土資源是一個地區(qū)的象征和文化傳承,讓幼兒從小了解家鄉(xiāng)的風土人情,才會讓本土資源發(fā)揚光大。利用本土環(huán)境建設幼兒園和利用本土資源進行文化教育,才會讓孩子對自己的家鄉(xiāng)有歸屬感和自豪感。借助本土資源,培養(yǎng)孩子的藝術細胞,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

      關鍵詞:幼兒園;本土資源;探索

      本土資源不僅僅只是當?shù)氐沫h(huán)境,也包含了當?shù)氐奶厣幕?。所以,幼兒園在環(huán)境創(chuàng)建的同時,不僅要兼顧本土資源的影響,還要注意家長和幼兒的主觀意識,所以,在建設環(huán)境的過程中,要有意識地采取家長和幼兒的意見,畢竟幼兒園是幼兒開啟人生篇章的起點。要讓幼兒在幼兒園美好的環(huán)境中成長,再結合本土資源文化的教育,發(fā)展幼兒的大腦和思想。使幼兒的各方面發(fā)展實現(xiàn)最大化,這才是幼兒園存在的真正意義。

      一、借助本土資源,創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境

      家長在為孩子挑選幼兒園時,第一眼看的便是幼兒園的環(huán)境,所以對于幼兒園的環(huán)境建設是十分重要的方面之一。在建設幼兒園環(huán)境時要根據(jù)本土資源的影響建造具有當?shù)仫L情的幼兒園,同時也要兼顧家長及幼兒的意見。教師若是想要得到具有建設性的意見,可以采取上門采訪的形式,當面詢問家長的意見。將多個家長和幼兒的意見求同存異,依照這樣的條件去建設幼兒園環(huán)境,不僅讓家長滿意,孩子也受到了本土資源的熏陶。比如,少數(shù)民族地區(qū)或者一些有地域特色的地區(qū)具有豐富多彩的活動,幼兒園可以借助當?shù)鼗顒觼碡S富幼兒園文化,讓本土資源和幼兒園文化有效地融合,既促進了幼兒園文化教育,又發(fā)揚和繼承了本土資源。

      例如,在安徽地區(qū)建設幼兒園時,依據(jù)安徽當?shù)氐奶厣袼卓梢耘e辦“黃梅戲欣賞”。在活動開始前老師要向孩子們介紹黃梅戲的由來、特點和意義。例如,黃梅戲與京劇、越劇、評劇和豫劇并稱為“中國五大戲曲劇種”,黃梅戲首先出現(xiàn)在農(nóng)村,后來才出現(xiàn)在城市,慢慢地發(fā)展形成了一個劇種。它吸收了漢劇、高腔、楚劇等眾多劇中的特點,逐漸形成了自己的藝術特點。在大致介紹了之后,可以請戲曲表演者為孩子們表演一曲,在此之后,孩子們可以換上戲服,去感受一下黃梅戲的魅力所在,也可以請表演老師教導孩子們唱幾句或者練練基本功。這樣在陶冶孩子們心性的同時也能通過活動培養(yǎng)孩子對當?shù)匚幕呐d趣。

      在此例中,依據(jù)本土資源文化建設,創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境,在愉悅孩子們的同時也陶冶了孩子們的情操。這些豐富多彩的充滿地域色彩的本土資源,豐富了孩子們幼年的生活。

      二、借助本土資源,培養(yǎng)兒童的藝術創(chuàng)造力

      孩童時期是學生想象力最豐富的時間段,在此時間段中培養(yǎng)孩子的藝術鑒賞力和藝術素養(yǎng)是最佳的。所以,利用本土資源文化建設去營造幼兒園文化是最有益的方式。依據(jù)當?shù)氐锰飒毢竦乃囆g氣息,老師們?nèi)ド疃韧诰蚝⒆拥乃囆g天分,培養(yǎng)孩子的藝術創(chuàng)造力。并且以鼓勵的態(tài)度去支持孩子嘗試改造幼兒園環(huán)境,美化環(huán)境的同時進行藝術創(chuàng)作。

      例如,在江西建造幼兒園時,老師可以依據(jù)景德鎮(zhèn)的陶瓷文化,組織孩子們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)瓷器廠游覽一番,去欣賞瓷器的產(chǎn)生是經(jīng)過高溫的烘烤打磨出來的。甚至讓學生做一件屬于自己的瓷器作品送給爸爸和媽媽。在回歸途中可以問問孩子在一天的游覽中都學到了什么,有什么收獲。在孩子們的討論中老師可以講一些景德鎮(zhèn)瓷器的歷史,如景德鎮(zhèn)的所有瓷器中以白瓷最為著名,被譽為世界古代陶瓷藝術最杰出的代表之一。

      在此例中,利用本土資源文化,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,利用當?shù)匚幕莫毺貎?yōu)勢進行藝術教育,孩子在這樣的環(huán)境下成長,會最大化地發(fā)展孩子的藝術細胞,加深幼兒對家鄉(xiāng)故土的眷戀之情。

      三、借助本土資源,開展主題活動

      幼兒園是全方位發(fā)展孩子能力的起點,應當借助各式各樣的主題活動去培養(yǎng)孩子的學習能力。當然在舉辦主題活動的同時充分利用本土資源,會讓孩子們更加了解自己的家鄉(xiāng)文化,加深孩子與家鄉(xiāng)之間的羈絆。孩子們從牙牙學語的時候就受到當?shù)匚幕諊难?,所以以本土資源為基礎,更能夠激發(fā)孩子積極參加活動的興趣。

      例如,蒙古族,一個具有悠久歷史且富有傳奇色彩的民族,每年的七八月份時,他們會在草原上舉辦“那達慕大會”,選取草原上最勇猛的人。所以,該地區(qū)的幼兒園,可以相應地舉行小型的“那達慕”比賽,參賽人員是幼兒園的全體孩子,選取其中最勇敢的“武士”。再比如,處于傣族地區(qū)的幼兒園,在每年六月的時候,可以舉行潑水節(jié),因為在當?shù)氐娘L俗中,朋友們以潑水的方式相互祝賀,所以老師可以依據(jù)這樣的風俗,舉行相應的主題活動,讓孩子們在快樂玩耍的同時了解潑水節(jié)的含義。

      總之,孩子們在幼兒階段是各方面發(fā)展的最重要階段,而且幼兒園也是孩子成長的關鍵地方,所以,幼兒園的建設一定不能馬虎,要結合本土的文化資源和當?shù)氐拿袼?,?chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境,在孩子們感受本土文化的同時,加強孩子對家鄉(xiāng)的眷戀,也培養(yǎng)了孩子各方面的能力。

      參考文獻:

      [1]趙珍鳳.寄情于資源 成長于探索:幼兒園本土資源的開發(fā)和利用[J].好家長,2019(87):32-33.

      [2]朱列娟.利用本土資源進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的實踐與探索[J].學周刊,2018(14):170-171.

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