試析中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問題

摘要：現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)存在不少的問題，直接降低了該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)分析了目前中職美術(shù)教學(xué)存在的問題，并制定的相應(yīng)的解決措施，目的是提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多美術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);問題;解決措施

美術(shù)教育是中職學(xué)校非常重要的組成部分。中職美術(shù)教育與其他課程項目存在顯著不同。據(jù)調(diào)查目前我國多數(shù)中職學(xué)校所開設(shè)的美術(shù)教學(xué)存在不少的問題，受落后教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，直接降低了美術(shù)教學(xué)有效性。針對此種情況就需要相關(guān)人員加強(qiáng)對中職美術(shù)教學(xué)方法的研究。

一、中職美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課銜接不當(dāng)

中職美術(shù)教學(xué)涉及的課程較多，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課。兩類課程銜接不當(dāng)是目前中職美術(shù)教學(xué)普遍存在的問題。中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課主要是構(gòu)建起學(xué)生對美術(shù)基本知識的了解，如線條、空間、色彩等。專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的前提條件，學(xué)生們只有具備了美術(shù)基本素養(yǎng)才能高效完成專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。但是目前我國多數(shù)中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識相對薄弱，多數(shù)學(xué)生沒有接受過美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練。針對此種問題就需要妥善協(xié)調(diào)好美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系，確保學(xué)生在掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識上學(xué)習(xí)專業(yè)課程[1-2]。

（二）多媒體教學(xué)所占比重較大

多媒體教學(xué)所占比重較大也是目前中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)普遍存在的問題。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)中應(yīng)用多媒體的情況較為常見。多媒體作為一種教學(xué)工具，只能對教學(xué)起輔助作用。但是據(jù)調(diào)查我國多數(shù)中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)普遍存在多媒體教學(xué)設(shè)備濫用的問題，反客為主的情況較為多見。美術(shù)教學(xué)中借助多媒體可生動、形象開展本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，但是過度使用則會分散學(xué)生注意力，這與中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)原本的教學(xué)目的相背離。

（三）教學(xué)內(nèi)容過多且雜亂

目前中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多且雜亂的問題較為常見。其原因主要與以下幾點(diǎn)有關(guān)。一是中職美術(shù)教學(xué)課程種類繁多。美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)性課程，單單涉及的軟件課程就分為好幾種，如CoreIDRA軟件課程、Photoshop軟件課程以及視覺識別設(shè)計課程等。以上課程都是中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程;二是中職美術(shù)教學(xué)量非常大，但是課時卻非常有限。在有限的課時內(nèi)要想完成全部的教學(xué)任務(wù)顯然存在一定難度。比如CoreIDRA軟件課程涉及的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括顏色與填充對象、繪圖工具的使用、圖形輪廓與填充等。這些教學(xué)內(nèi)容不僅繁多且教學(xué)難度也較大，要想在一個學(xué)期課時內(nèi)完成對師生來說都是較大的挑戰(zhàn)。因此實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)美術(shù)老師趕超教學(xué)進(jìn)度，片面教學(xué)的問題。教學(xué)內(nèi)容的片面性直接會降低美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（四）過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

為社會培養(yǎng)出一大批應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)人才是中職美術(shù)主要教學(xué)目標(biāo)。中職美術(shù)教學(xué)兩大基本屬性就是藝術(shù)性和實(shí)用性。職業(yè)院校與社會發(fā)展密切相關(guān)，這就決定了職業(yè)院校開設(shè)的課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性。中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)需要秉持此種特點(diǎn)開展教學(xué)任務(wù)。但是現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對美術(shù)技能的掌握，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的問題較為常見。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段等方面均體現(xiàn)出過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的問題。舉例來說，在中職美術(shù)教學(xué)中多數(shù)學(xué)生知道如何使用CoreIDRA軟件，但是很少學(xué)生會借助該軟件自主創(chuàng)新、自主設(shè)計美術(shù)作品，美術(shù)教學(xué)中人文底蘊(yùn)滲透不足，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想內(nèi)涵方面的教育。

二、提高中職美術(shù)教學(xué)有效性的措施分析

（一）妥善處理專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系

針對專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接不當(dāng)?shù)膯栴}，需要中職美術(shù)老師妥善處理好兩門課程之間的關(guān)系。專業(yè)基礎(chǔ)課要安排在美術(shù)教學(xué)專業(yè)課之前，這樣學(xué)生可以先學(xué)習(xí)素描、色彩等基礎(chǔ)知識，具備一定的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力之后可為接下來的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了一定了基礎(chǔ)知識，再學(xué)習(xí)視覺識別設(shè)計、三維造型等方面的專業(yè)課，教學(xué)質(zhì)量會明顯提高，同時也能提高學(xué)生現(xiàn)代性藝術(shù)語言表達(dá)能力。

（二）人文教育納入美術(shù)教學(xué)

中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)需要積極納入人文教育內(nèi)容。納入人文教育可有效解決目前中職學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生人文精神。課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要陣地，中職學(xué)校美術(shù)老師要充分意識到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性，妥善利用好美術(shù)課堂。一是美術(shù)老師要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，成為學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)者，構(gòu)建起師生雙向互動的關(guān)系;二是美術(shù)教學(xué)中老師要選擇合適的時機(jī)將文史哲等方面的知識融入進(jìn)去，將其與美術(shù)知識相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)底蘊(yùn)[3-4]。

（三）積極優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)要立足教學(xué)的基本點(diǎn)和根本點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)貪多求全教學(xué)效果不佳的問題出現(xiàn)。在美術(shù)課時的安排上要確保串聯(lián)在一起，不同教學(xué)模塊相互銜接，確保美術(shù)教學(xué)的針對性和有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)依然存在不少問題，以上就是本文總結(jié)的中職美術(shù)教學(xué)面臨的若干問題，并制定了解決措施，希望可進(jìn)一步提高中職美術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳燁. 中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)措施探析[J]. 課堂內(nèi)外·教師版（中等教育），2021（3）：136.

[4] 王慧超. 中職美術(shù)課中探究性教學(xué)對策研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：22-23.

作者簡介：勵博文（1990.11-），女，漢族，籍貫：浙江寧波，學(xué)歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：中職美術(shù)。

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