張揚(yáng)個(gè)性，抒發(fā)心聲

柳林

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的重要課程之一，與中學(xué)生相比，小學(xué)生的理解能力相對(duì)薄弱，但是可塑性強(qiáng)，中國(guó)特將小學(xué)生啟蒙寫作教學(xué)設(shè)立在三年級(jí)，目的就是抓住小學(xué)生的可塑期，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄅc技巧指導(dǎo)。寫作的水平在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中被當(dāng)作衡量語(yǔ)文成績(jī)的一大要素，而很多小學(xué)生的語(yǔ)文作文呈現(xiàn)出單一、相同、缺乏特點(diǎn)的問(wèn)題，需要教育工作者予以重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化作文;研究

引言

近來(lái)，“假、大、空”的作文流行于學(xué)生群體中，許多學(xué)生寫作文只是為了取得理想的分?jǐn)?shù)。同時(shí)為了使學(xué)生獲得較高的分?jǐn)?shù)，教師在教學(xué)中更多的是采用機(jī)械化的套路，使學(xué)生的作文缺乏靈動(dòng)性，因而造成習(xí)作的人文內(nèi)涵喪失。打造創(chuàng)意課堂，提倡個(gè)性化習(xí)作教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，能夠使學(xué)生的作文“文如其人”，創(chuàng)作出具有童真、童趣的美好語(yǔ)言。以下是筆者針對(duì)習(xí)作個(gè)性化教學(xué)提出的策略。

一、學(xué)會(huì)觀察，巧妙構(gòu)思

小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的實(shí)際生活中多觀察、多想象，從而為學(xué)生寫出具有個(gè)性的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如鄉(xiāng)村鄰里的風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事……都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。那么如何在日常的寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察呢？教師可以通過(guò)思維訓(xùn)練、審美情趣培養(yǎng)、寫作技法指導(dǎo)等多種途徑，讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中的美好。

例如，在習(xí)作課“我的心愛(ài)之物”教學(xué)過(guò)程中，教師便可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，巧妙地構(gòu)思，寫出具有個(gè)性化的文章?！巴瑢W(xué)們，在你的生活中有值得你珍愛(ài)的事物嗎？比如你的小寵物、你的小玩具或者你身邊的一切值得你不放棄的事物。在寫這篇文章的時(shí)候，老師希望你們能夠通過(guò)日常認(rèn)真的觀察和巧妙的想象，將自己心愛(ài)之物的主要特征詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，讓我們感受你對(duì)它的愛(ài)。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便開(kāi)始自己的創(chuàng)作，大多數(shù)的學(xué)生在寫作的時(shí)候缺乏條理性，教師可以做相關(guān)的指導(dǎo)，“同學(xué)們，在寫一件心愛(ài)之物的時(shí)候，你們要按照一定的順序，比如從上到下、從左到右、從前到后、從里到外，按照這樣的順序來(lái)寫，我們就能跟隨你的思路，想象你的心愛(ài)之物的模樣?！边@樣學(xué)生在寫作的時(shí)候便會(huì)有一定的依據(jù)，而且也能夠?qū)⒆约旱男膼?ài)之物寫得更加真實(shí)具體。

觀察寫作就是讓學(xué)生能夠立足生活的實(shí)際，將自己觀察到的事物用個(gè)性化的語(yǔ)言表述出來(lái)。這樣的寫作不但能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作帶來(lái)新鮮的色彩，還能夠讓學(xué)生情感更加細(xì)膩，審美能力更強(qiáng)。當(dāng)然，觀察能力的訓(xùn)練需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，而不是通過(guò)短暫的幾節(jié)課就能培養(yǎng)的。教師需要根據(jù)學(xué)生的寫作能力，有針對(duì)性地調(diào)整好寫作教學(xué)課程內(nèi)容。

二、感受思考，柔化情感

“少年情懷總是詩(shī)?！比绻麑⒃?shī)意化的語(yǔ)文講解成枯燥的文字，那么，學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中是不會(huì)有所收獲的。作為語(yǔ)文教師，在寫作教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)某事的感情，讓學(xué)生愿意將自己的情感滲透到語(yǔ)言當(dāng)中，這樣他們寫出來(lái)的文章才會(huì)更干凈、更純粹，才有利于學(xué)生個(gè)性化寫作能力的提升。寫作，要具有個(gè)性色彩，就需要每個(gè)學(xué)生將自己內(nèi)心深處的情感表述出來(lái)。當(dāng)前，學(xué)生的寫作沒(méi)有靈魂的主要原因便是缺乏思考，教師要讓學(xué)生在寫作中柔化情感，將自己對(duì)事物的理解與細(xì)膩的情感緊密融合，寫出自我的風(fēng)采。

例如，在習(xí)作課“我學(xué)會(huì)了”教學(xué)過(guò)程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言寫出自己生活中平凡的事情，“同學(xué)們，在我們的生活中，每天都在發(fā)生著很多平凡的事情，但是這些平凡事情的背后往往能夠告訴我們生活的道理，你有沒(méi)有對(duì)身邊的事情深度思考過(guò)呢？在這些事情當(dāng)中，你都學(xué)會(huì)了什么呢？請(qǐng)把你的經(jīng)歷寫下來(lái)，加上你的主觀感情細(xì)膩地表達(dá)出自己想要表達(dá)的思想。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始思考自己成長(zhǎng)經(jīng)歷當(dāng)中的每一件事情，在回憶的過(guò)程中感受到了每件事情背后的生活哲理，這對(duì)于學(xué)生寫作的思想性提升大有裨益。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！泵總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在當(dāng)前的課程教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)備受大家關(guān)注，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中也是如此。教師要引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)膩的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)事物的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)審視、思考和感悟，在此基礎(chǔ)上寫作，便可暢意抒懷。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的感悟體驗(yàn)，教師應(yīng)提倡讓學(xué)生在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中多思考，多從不同角度去看待問(wèn)題。

三、積極鼓勵(lì)，倡導(dǎo)個(gè)性

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生寫出真我，倡導(dǎo)個(gè)性化的寫作。當(dāng)然，這需要教師采取適合的評(píng)價(jià)策略，指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)創(chuàng)作。具體的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)個(gè)性化作文展示和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在寫作中信心滿滿。

例如，在習(xí)作課“二十年后的家鄉(xiāng)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，在以家鄉(xiāng)為主題的思考中想象未來(lái)世界的樣子，“二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子的呢？你對(duì)這樣的家鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)大家展開(kāi)大膽的想象，寫出屬于你自己的文章?！痹趯懽鬟^(guò)程中，學(xué)生的思想天馬行空，盡情地想象著未來(lái)的世界。有的學(xué)生在寫作中提到了二十年后的家鄉(xiāng)，一切都由機(jī)器人來(lái)控制;有的學(xué)生在寫作中寫到了二十年后的家鄉(xiāng)，學(xué)生不用再上學(xué)，可以線上學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的創(chuàng)新思想，教師要鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，都會(huì)想要知道自己的表現(xiàn)情況，希望能夠得到教師的肯定和認(rèn)可。評(píng)價(jià)策略是教學(xué)策略當(dāng)中重要的內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取多元化評(píng)價(jià)策略，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，寫出具有個(gè)性化、思想性的文章，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注個(gè)性化寫作的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、書(shū)真情，在寫作中凸顯出個(gè)性色彩。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，還能夠讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中體悟到語(yǔ)文與生活之間的緊密聯(lián)系。具體的課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多思考、多感悟，寫出具有真情實(shí)感的文章。而教師在這個(gè)過(guò)程中，要積極地鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作，讓每個(gè)學(xué)生都勇敢地說(shuō)出自己的真心話，讓寫作溢滿真情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉峰.淺析小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)[J].中華少年，2019（30）：24.

[2]王瑩.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)方法策略研究[J].讀寫算，2019（21）：149.