初中英語品德教育策略分析

高楠

摘要：新課改以來，初中英語教學在關注初中生英語技能學習的同時，還將品德教育引入英語課堂中，使學生們接受潛移默化的德育教育。在學生們培養(yǎng)品德，形成世界觀、人生觀的重要時期，繼續(xù)在初中英語品德教育已經(jīng)取得了一些成績的基礎上，探尋初中英語品德教育的策略方針具有重要意義。在此背景下，本文從三個角度進行相關探尋，提出了三種教育策略，希望對相關研究有所幫助。

關鍵詞：初中英語;品德教育;核心素養(yǎng);策略;教育和成長

一、重視課本內(nèi)容的文化挖掘

語言是了解一種文化的窗口，語言所表達的內(nèi)容蘊藏著這種文化中的思想品德。英語也是如此，英語學習是初中生們了解西方文化，在比對東西文化異同點中提升思想品德的很好方式。因此，初中英語教師需要重視對課本內(nèi)容的文化挖掘。

以外研社八年級上冊中的《Animals in danger》為例，加以具體說明。學習這一課時，初中生們通過聽音頻回答問題認識到了熊貓等動物處于瀕危狀態(tài)，接著，英語教師可以創(chuàng)設問題情境，引導學生就這一話題進行深入思考。例如，教師可以這樣提問：“同學們，請大家思考一下，熊貓這些動物為什么會處于瀕危狀態(tài)？這位同學說熊貓繁殖能力不強，那位同學說熊貓能夠安全生存的地方較少，這位同學說環(huán)境污染也影響了他們的生活。大家說得都很好，通過這一課的學習，大家都看到了動物是我們共同的朋友，不管是我們還是國外的小朋友都很關心動物。那么，老師想請大家認真思考一下，我們能為這些動物做點什么呢？”通過這樣的思考，初中生們了解到了瀕危動物的相關情況，提高了保護動物和環(huán)境的意識，也提升了他們踐行環(huán)保的意識與能力，也就加強了自身的品德修養(yǎng)。

二、重視書本內(nèi)容與生活的聯(lián)系

生活情境教學法常用來幫助初中生們識記單詞和學習地道表達，但其實這一教學方法也能夠很好的幫助學生們從英語課本中提升思想品德。

以外研社八年級下冊《Module 1 Feelings and impressions》為例，加以具體說明。學生們在日常生活中每天都會產(chǎn)生情感，也都要表達情感，但是初中生們整體情緒特征是易沖動和易變化，因此，幫助他們學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒，學會與人良好的交流也是提升他們品德的一個重要方面。英語教師可以在授課之初啟發(fā)學生：“同學們，這一課我們要學習feelings和impressions，不知道大家在表達情感和調(diào)控情感上有沒有什么問題和困惑之處。如果有的話，就讓我們帶著問題一起來學習一下吧！如果沒有的話，讓我們以虛懷若谷的心態(tài)學習一下課本當中情感表達的方式吧！”在學生們學習完這一課后，老師可以給大家布置一個開放性的作業(yè)：“同學們，我們在學完這一課后，又一次認識到恰當?shù)那楦斜磉_真的很重要！今天讓我們來做一個有趣的作業(yè)：把心中的愛說出口！老師希望各位同學能夠通過這個作業(yè)，不僅學會恰當?shù)乇磉_情感，還要學會感恩，感恩父母、感恩朋友、感恩我們的生活！要知道，常懷感恩之心也是一種美好的品德?！?/p>

三、重視教學過程中的生成性資源

分享與交流環(huán)節(jié)是初中生學習英語的必要環(huán)節(jié)，學生們在該環(huán)節(jié)中探討英語問題，交流學習感悟。在該環(huán)節(jié)中，摩擦與爭執(zhí)是再所難免的。英語教師可以利用該環(huán)節(jié)中這些生成性資源，幫助初中生們學會聆聽他人的意見和建議，養(yǎng)成虛懷若谷、善于學習的品德，提升自己的思想道德修養(yǎng)。

以外研社七年級下冊《Module 4 Life in the future》為例，加以具體說明。在學習過第一個部分——未來的學校后，英語教師可以組織學生們進行第一次交流：“同學們，請大家就這一話題暢所欲言，用英語互相交流一下吧！”在交流過程中，安安和莉莉同學就在學校上課好還是在家上課爭執(zhí)了起來，這時，英語老師可以這樣調(diào)節(jié)與引導：“大家安靜一下，安安和莉莉就在哪里上課更好產(chǎn)生了分歧，不知道大家有沒有思考過這一問題。現(xiàn)在呢，咱們不妨一起討論一下，支持安安的同學為一組，支持莉莉的同學為另外一組，兩組同學分別把支持原因用英文寫下來，稍后我們一起交流一下?！痹趦山M學生分條縷析地列出原因之后，也就看到兩種上課模式的優(yōu)缺點，這時，英語教師可以這樣總結與收束：“同學們現(xiàn)在已經(jīng)看到了兩種授課模式各自的優(yōu)缺點，想必對這兩種模式的認識更加清晰與完整。老師想提醒各位同學的是，大家的想法不一致很正常，但是我希望大家能夠學會認真聆聽他人觀點，善于學習他人的優(yōu)點，吸納他人的建議。要知道，虛懷若谷和善于學習也是很好的美德?！?/p>

四、結語

英語教學實踐表明，初中生們在學習英語的過程中，了解到了每一個英語主題蘊含的文化與價值觀，并在聽說讀寫的練習中強化了相關方面的意識。因此，初中英語教師在進行品德教育時，應當以教材為藍本，以學促思，以學促進學生們品德的提升。本文立足于此，以外研版初中英語教材為例，先后從挖掘教材文本的文化資源、加強品德教育和生活的聯(lián)系以及重視品德教育與教學過程中生成性資源的聯(lián)系三個角度，探尋了初中英語品德教育的策略。

參考文獻：

[1] 劉正玲.淺析初中英語教學中思想品德教育缺失的原因及解決對策[J].天天愛科學（教學研究），2020（06）.

[2] 李薇.初中英語教學中滲透思想品德教育的嘗試[J].新課程（下），2014（09）.