曹瑩
摘要:把地域文化滲透到高職院校思政教育是當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢,有益于不斷豐富思政教育內(nèi)容,增加地域文化交流的次數(shù),厚植新時(shí)代家國情懷。站在高職院校的立場出發(fā)來講,其應(yīng)當(dāng)不斷豐富教育融入形式,并在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有目的地開展實(shí)踐教學(xué)活動,旨在為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的科學(xué)構(gòu)建夯實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:地域文化;高職院校思想政治教育;融入對策
引言
地域文化主要是指在一定區(qū)域內(nèi)部歷史衍生出來并被人們所認(rèn)可的各種文化現(xiàn)象,由于地理環(huán)境的區(qū)別而存在著顯著地域特征。從客觀上講,地域文化在無形當(dāng)中影響著當(dāng)代學(xué)生的思想,蘊(yùn)藏著豐富的思政教育價(jià)值?;谶@種背景之下,高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際狀況培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的復(fù)合型人才,顯然把地域文化滲透到思政教育工作中是大勢所趨。
1地域文化融入高職院校思想政治教育的價(jià)值
第一,可以實(shí)現(xiàn)對地域文化以及人文精神的繼承與弘揚(yáng)。無論針對哪個(gè)區(qū)域來說,均存在著別具一格的人文精神以及文化品質(zhì)。從客觀上講,地域文化內(nèi)容豐富,其中涵蓋歷史人物、藝術(shù)文化、紅色文化等。所以高職院校把地域文化滲透到思政教育工作,有利于學(xué)生熟練掌握地域文化,從而讓其可以得到繼承與弘揚(yáng)。高職學(xué)生通過深入學(xué)生可以深刻體會到地域文化蘊(yùn)藏的獨(dú)特價(jià)值,從而持續(xù)強(qiáng)化地域自豪感。第二,厚植新時(shí)代家國情懷。從客觀的角度出發(fā)來講,把地域文化滲透到思政教育工作中,其實(shí)是通過彰顯地域的人文精神以及文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的愛國意識,從而實(shí)現(xiàn)對家園情懷內(nèi)涵的全面豐富。針對家園情懷來說,其能夠在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的地域自豪感,旨在為家長的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。眾所周知,只有將人才留住,才能加快地域發(fā)展的腳步,才能讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題得到妥善處理。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知,我國很多地區(qū)基于黨與國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)濟(jì)水平又上升到了一個(gè)新的高度,所以把地域文化滲透到思政教育中對培養(yǎng)一批又一批的復(fù)合型人才創(chuàng)造了有利條件。
2地域文化融入高職院校思想政治教育的對策
2.1深化思想認(rèn)識
高職院校應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn),并深刻意識到把地域文化滲透思政教育的重要性,旨在促使地域文化可以得到繼承與弘揚(yáng)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)在這里建議各大高職院??捎蓪W(xué)校黨員科學(xué)指引,有計(jì)劃、有目的地組織“兩課”教師、負(fù)責(zé)大學(xué)生黨建工作的教師等合作,應(yīng)當(dāng)充分地將地域文化滲透到相應(yīng)的師資隊(duì)伍中,旨在促進(jìn)其綜合水平的全面提升。不僅如此,各大高職院校還需要對地域文化中的人文精神進(jìn)行深度剖析,并在此基礎(chǔ)上繼承與弘揚(yáng)地域文化當(dāng)中的家國情懷,促使學(xué)生通過分析歷史文化、觀察日常生活中的事物,來熟知文化內(nèi)涵,為其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的科學(xué)構(gòu)建提供應(yīng)有的保障。
2.2豐富融入方式
倘若想要實(shí)現(xiàn)地域文化在思政教育中的有效融入,那么就要對融入形式加以豐富。第一,針對“兩課”教學(xué)來說,高職院??啥ㄆ诨蛘呤遣欢ㄆ谶M(jìn)行地域文化專題教學(xué)活動,通過滲透地域文化熟練掌握社會主義核心價(jià)值觀,從而達(dá)到知行合一的目的。第二,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與之相匹配的地域文化思想政治教育課程,旨在實(shí)現(xiàn)對地域文化的大力宣傳。相關(guān)教育工作者需要對地域文化展開系統(tǒng)學(xué)習(xí),旨在促進(jìn)人文精神理論水平的全面提升。第三,應(yīng)當(dāng)把地域文化滲透到相應(yīng)的文化建設(shè)中,無論是針對雕塑還是校園標(biāo)志來說均要彰顯地域文化元素,旨在影響學(xué)生。不僅如此,還應(yīng)當(dāng)把活動主題的命令以及重要建筑物融為一體。這里還是將新疆地區(qū)當(dāng)做論述對象,該地區(qū)的高職院??山Y(jié)合實(shí)際情況設(shè)立“絲路大講堂”,旨在促使地域文化可以得到繼承與發(fā)揚(yáng)。
2.3編寫相關(guān)教材
從一個(gè)角度出發(fā)來講,教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)講解地域文化,并用淺顯易懂的語言呈現(xiàn)出來。以新疆的地域文化為例,該地區(qū)文化主要涵蓋絲綢之路商業(yè)貿(mào)易文化、十二木卡姆音樂藝術(shù)文化等。教師在結(jié)合教材講解期間,應(yīng)當(dāng)從該地區(qū)比較出名的人物開始講起,扮演好引導(dǎo)者的角色,科學(xué)指引學(xué)生熟知各民族的文化和我國傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系,從而激發(fā)他們的愛國意識。從另一個(gè)角度出發(fā)來講,應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解和學(xué)科設(shè)置存在聯(lián)系的地域文化。教師應(yīng)當(dāng)將地域文化內(nèi)部的教育元素進(jìn)行充分挖掘,對那些先進(jìn)事跡加大宣傳力度,通過彰顯教育情懷來激發(fā)學(xué)生積極投身教育事業(yè)的理想信念。
2.4開展實(shí)踐教學(xué)
從高職院校的角度出發(fā)來講,其應(yīng)當(dāng)盡可能地將那些能夠展示地域文化精神的單位當(dāng)做相應(yīng)的教學(xué)基地,利用閑暇時(shí)期組織全體同學(xué)到教學(xué)基地參與和學(xué)習(xí)。通常情況下,以下幾個(gè)地方均可以當(dāng)做思政教育實(shí)踐教學(xué)基地:一是和絲綢之路存在聯(lián)系的遺址;二是各地州博物館等;與次同時(shí),以下幾個(gè)地方也可當(dāng)做教學(xué)基地:一是具有地方特色的大型國企;二是具有地方特色的民營企業(yè),旨在讓地域文化得到繼承與弘揚(yáng)。高職院校需要和實(shí)踐教學(xué)基地保持良好溝通,可在適當(dāng)?shù)那闆r下聘請當(dāng)?shù)爻雒膶<业礁呗氃盒jU述地域文化,主動進(jìn)行事跡報(bào)告等一系列活動。
結(jié)語
針對高職院校來說,其應(yīng)當(dāng)把地域文化滲透到思政教育工作中,除了要努力協(xié)調(diào)好地域文化和我國傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系之外,還要努力協(xié)調(diào)好地域文化和社會主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系,旨在實(shí)現(xiàn)互相融入、互相促進(jìn)的目的。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)采取必要措施推動地域文化和人才培養(yǎng)的高效融合,科學(xué)指引他們主動投身地方建設(shè),從而加快地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。
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