周曉云
摘要:隨著新課改的不斷深化,以及我國教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)入一個新的階段,而學(xué)校管理成為現(xiàn)階段教師、學(xué)校、家長以及學(xué)生關(guān)注的焦點。本文注重從現(xiàn)階段教學(xué)管理的現(xiàn)狀以及針對性的策略,兩個角度進(jìn)行此部分內(nèi)容的講解,真正為小學(xué)學(xué)校管理提出切實可行的策略,并提供針對性的理論指導(dǎo),從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞:小學(xué)管理;學(xué)校管理;管理策略
隨著我國綜合國力的提升以及教育教學(xué)的不斷發(fā)展小學(xué)學(xué)校管理面臨著新的挑戰(zhàn),如何提升小學(xué)學(xué)校管理已經(jīng)成為提升本校教學(xué)質(zhì)量提升教師綜合教學(xué)素質(zhì),提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要保障,為此小學(xué)管理者應(yīng)注重小學(xué)學(xué)校管理方面的內(nèi)容,并結(jié)合本校的實際以及時代發(fā)展的要求,提出切實可行的小學(xué)學(xué)校管理方案,真正促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的提升。
一、從制度入手,開展小學(xué)學(xué)校管理
眾所周知,沒有規(guī)矩不成方圓,在開展小學(xué)學(xué)校管理的過程中,教師應(yīng)結(jié)合本校的實際狀況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及教師特點,制定行之有效的小學(xué)學(xué)校管理策略,真正充分發(fā)揮制度教學(xué)的優(yōu)勢。在實際的小學(xué)學(xué)校管理制度構(gòu)建過程中,教師應(yīng)改變原有的簡單粗暴的管理方式,我行我素的管理思維,真正構(gòu)建出民主和諧的管理方式,真正讓學(xué)生、教師、學(xué)校、學(xué)生、家長融入到更為輕松愉悅的環(huán)境中,真正發(fā)揮學(xué)校各個成員的積極作用,從而為學(xué)校管理提供良好的環(huán)境。
此外,在小學(xué)學(xué)校管理制度的構(gòu)建過程中,學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)真正將管理的水平進(jìn)行量化細(xì)化,真正提供數(shù)據(jù)的支持,真正讓教師學(xué)生以及學(xué)生家長看到明顯的小學(xué)學(xué)校管理的進(jìn)步。與此同時,小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重全面化的原則,注重從學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的教學(xué),以及各項學(xué)校管理制度的建設(shè)入手,真正構(gòu)建出具有全面性的小學(xué)學(xué)校管理模式。更為重要的是,小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重構(gòu)建賞罰分明的管理制度,真正獎賞那些積極工作學(xué)校員工,懲罰那些不積極努力的員工,從而真正營造良好的工作氛圍,激發(fā)學(xué)校員工的工作積極性,充分發(fā)揮制度的積極作用。
二、加強(qiáng)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)
教師是小學(xué)學(xué)生管理的重要力量,也是提升本校教學(xué)水平的重要因素,為此小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教師的隊伍建設(shè)并真正打造出一批高素質(zhì)的小學(xué)教師隊伍,從而提升小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量。
在具體執(zhí)行過程中,小學(xué)學(xué)校管理者可以從以下幾點入手:
第一點,培養(yǎng)教師正確的教學(xué)觀。隨著時代的發(fā)展,學(xué)生家長更為注重追求高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生家長的需求與實際教師的教學(xué)能力存在一定的差距。與此同時,學(xué)校之間的競爭也更為激烈。針對這種狀況,小學(xué)教師應(yīng)真正樹立危機(jī)感、緊迫感、使命感,真正投入到教育教學(xué)的過程中并樹立正確的教學(xué)觀念,從學(xué)校的利益入手,為學(xué)校的榮譽爭光。與此同時,小學(xué)教師應(yīng)正確樹立正確的教學(xué)觀真正從學(xué)生的角度,家長的角度,以及整個社會發(fā)展的趨勢入手,從而在實實在在的教學(xué)過程中,發(fā)揚愛崗敬業(yè)的勞動品質(zhì),從而實現(xiàn)教育教學(xué)的高效發(fā)展。
第二點,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。隨著時代的變化,各種新型的教育觀念教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。為此,小學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)個人終身學(xué)習(xí)的理念而在具體操作過程中,教師可以從以下幾點入手:首先,本校的優(yōu)秀教師,優(yōu)秀黨員應(yīng)注重發(fā)揮先鋒模范作用,并構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例,讓其他教師學(xué)習(xí)交流,取長補短,讓一些新任的教師認(rèn)知個人在教學(xué)過程中的錯誤,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,教學(xué)理念,從而真正達(dá)到提升教師教學(xué)水平的目的。
第三點,小學(xué)教師應(yīng)真正樹立自主學(xué)習(xí)的意識。在實際的學(xué)習(xí)過程中,教師可以通過與同事交流,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),書籍學(xué)習(xí)等多種方式,充實個人的教學(xué)理論,與此同時,教師可以將這些理論運用到實際的教學(xué)實踐中,真正讓理論火起來,讓個人的教學(xué)能力提升起來,真正促進(jìn)教師教學(xué)能力的增強(qiáng)。
三、學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)立積極的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)管理者可以通過多種途徑構(gòu)建出具有積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的教學(xué)實踐中,小學(xué)管理者可以從以下幾點入手:第一點,有效的開展教師培訓(xùn)活動。學(xué)??梢远ㄆ诮M織學(xué)校培訓(xùn)活動,真正讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法,豐富教師的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而在一定程度上提升教師的教學(xué)能力。第二點,學(xué)??梢苑e極的開展走出去、引進(jìn)來戰(zhàn)略。學(xué)??梢远ㄆ谂汕步處煹絻?yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗,教學(xué)方法,提升本校教師的管理水平。與此同時,學(xué)??梢苑e極的將優(yōu)秀教師引入本校,讓此部分教師介紹較為先進(jìn)的管理方式、管理理念,真正豐富本校教師的管理思維促進(jìn)本校教師管理水平的提升。
四、學(xué)??梢詷?gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制
在現(xiàn)階段的教學(xué)管理過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為教師教學(xué)的重要評價方式。這種為學(xué)生學(xué)習(xí)成績論的模式,并不注重科學(xué)的管理,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的畸形,不利于學(xué)生在思想道德品格方面的全面發(fā)展。為此,小學(xué)管理者應(yīng)注重構(gòu)建相對科學(xué)的評價方式,真正從學(xué)生的心里學(xué)生的成長以及學(xué)生的全面發(fā)展角度進(jìn)行相應(yīng)評價機(jī)制的構(gòu)建,從而提升小學(xué)管理質(zhì)量。
總而言之,小學(xué)學(xué)校管理具有綜合性復(fù)雜性的內(nèi)容。小學(xué)管理者在日常的管理過程中,應(yīng)注重管理的全面性、科學(xué)性以及公示性,真正提升本校管理水平并發(fā)現(xiàn)管理過程中的問題,并進(jìn)行針對性策略的制定,從而在不斷實踐、不斷反思,不斷運用。在不斷反思的過程中,增強(qiáng)本校的管理能力,為學(xué)校發(fā)展、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍、制度氛圍,真正增強(qiáng)本校管理水平。除此之外,小學(xué)學(xué)校管理者也應(yīng)注重提升個人的綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)各種管理經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)校管理質(zhì)量的提升。
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