基于游戲化下中學(xué)籃球教學(xué)方法探究

鄺佳豪 黃振洲 張 揚(yáng) 黃拔山

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)代體育教學(xué)要將激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)作為主要目標(biāo)，使得學(xué)生能夠主動參與到體育運(yùn)動中來，同時讓學(xué)生這種體育興趣得以長時間維持，最終轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育意識?！斌w育作為強(qiáng)健體魄和傳承精神的載體，應(yīng)當(dāng)在新時代背景下融合全新教學(xué)方式，挖掘游戲化在籃球教學(xué)中的應(yīng)用模式，切實(shí)幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)良好的籃球運(yùn)動興趣，真正讓學(xué)生能夠在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，采取寓教于樂的方式打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，更好地完成中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，為體育教學(xué)質(zhì)量和效率的躍升提供內(nèi)在驅(qū)動。

1 游戲化在籃球教學(xué)中的價(jià)值

1.1 有助體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)將學(xué)生身心健康放在首位，提倡要以學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)為主，強(qiáng)化以生為本的教育理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。因此在籃球教學(xué)中同樣需要注重方式的改變，通過游戲教學(xué)法的深度探索和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，將掌握籃球技巧作為一種游戲任務(wù)，在潛移默化中獲得體育素養(yǎng)的提升。另外，集體榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)合作與奮力拼搏等體育精神，需要借助實(shí)際的體育教學(xué)進(jìn)行傳導(dǎo)，而在游戲化教學(xué)模式下能夠更好地讓學(xué)生接受和滲透，在體育游戲中感受到活動的魅力，最大限度地讓學(xué)生產(chǎn)生體育認(rèn)同，為學(xué)生體育精神的培育注入活力。

1.2 有助體育教學(xué)課堂管理

安全有序是體育課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)，籃球項(xiàng)目作為一類競技型體育內(nèi)容，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立個體的能力，更需要注重對團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。而在籃球教學(xué)的過程之中，學(xué)生往往容易各自為政，不僅不利于籃球技能的傳遞，更易使課堂秩序變得混亂。為此，利用游戲教學(xué)法實(shí)施籃球教學(xué)，能夠最大限度吸引學(xué)生的注意力和專注度，通過趣味性氛圍的營造來吸引學(xué)生，使他們愿意參與到集體活動之中。并且，在游戲化背景下的籃球教學(xué)，能夠?yàn)樘峁└嗾宫F(xiàn)自我的平臺，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的趣味性，又改變了學(xué)生對體育教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，把籃球教學(xué)打造成為一種教學(xué)享受，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 有助培育終身體育意識

終身體育意識是中學(xué)體育教學(xué)的終極目標(biāo)，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼嗽隗w育籃球教學(xué)中，運(yùn)用好游戲教學(xué)法不僅是教學(xué)的需要，更是中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育的必然。事實(shí)上，只有讓學(xué)生真正認(rèn)識體育內(nèi)涵，了解籃球運(yùn)動的本質(zhì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)體育精神的傳導(dǎo)，讓學(xué)生熱愛體育、熱愛籃球、熱愛生活，并逐步由課堂轉(zhuǎn)向生活，將籃球運(yùn)動真正融入到自身的興趣之中，達(dá)到教學(xué)價(jià)值深度滲透的效果，為學(xué)生的日后發(fā)展賦予更多力量，促進(jìn)終身體育意識的形成。

2 游戲化下中學(xué)籃球教學(xué)方法思考

2.1 挖掘籃球教學(xué)趣味，賦予學(xué)生優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)

眾所周知，趣味性是體育教學(xué)的重要依存，因此只有讓籃球運(yùn)動具備了趣味性，才能夠真正幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣?；谟螒蚧虒W(xué)模式下的籃球教學(xué)，同樣需要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以趣味性挖掘?yàn)閷?dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，不斷在教學(xué)活動中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，更好地適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。一般而言，中學(xué)生在生活中的耳聞目染中，對籃球具有天然的好感，但一旦真正接觸到籃球教學(xué)時，其好奇心并不能支持其保持長久的興趣。因此，在開展籃球教學(xué)時應(yīng)重視趣味性的挖掘，借助游戲化的方式，賦予籃球教學(xué)更多的亮點(diǎn)和趣味，幫助學(xué)生保持長期的專注，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 靈活組織學(xué)練活動，深化教學(xué)游戲融合

籃球運(yùn)動除了具備趣味性特征外，技術(shù)性也同樣突出，掌握基礎(chǔ)的技能對于剛接觸籃球的中學(xué)生而言尤為重要。回顧傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師往往是要求學(xué)生針對某個運(yùn)作，進(jìn)行反復(fù)而枯燥的訓(xùn)練，而這種體育教學(xué)方式不僅消耗體能，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對籃球教學(xué)效果生成極為不利。據(jù)此，在全新的游戲化教學(xué)背景下，體育教師可以采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，利用游戲作為教學(xué)的基本載體，將籃球技術(shù)融匯于游戲活動之中，根據(jù)不同的籃球運(yùn)作設(shè)計(jì)出差異化的游戲活動，不僅豐富的游戲活動的類型，更使籃球技術(shù)得到有效傳遞，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性、趣味性和針對性。

2.3 創(chuàng)設(shè)籃球競賽場景，彰顯學(xué)用結(jié)合魅力

毋庸置疑，籃球運(yùn)動的最核心魅力在于其競技性，即通過籃球比賽的方式展現(xiàn)籃球技巧，以產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)和觀感沖擊。而在中學(xué)籃球教學(xué)的過程中，同樣可以借助其核心魅力的發(fā)揮，使學(xué)生切身感受到籃球的魅力，真正將籃球興趣根植于學(xué)生的心中。結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，在游戲教學(xué)法的應(yīng)用中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，注重因時、因地、因人的把握，科學(xué)合理地安排籃球比賽游戲。在游戲的設(shè)置中要由淺至深、由易至難，通過游戲元素的環(huán)環(huán)相扣，即使游戲教學(xué)更加連貫，更讓籃球比賽具備濃厚的趣味性。

比如，在實(shí)施籃球比賽之前，教師可以采取技能比拼的方式，利用“俱樂部”模式選拔籃球運(yùn)動員，并根據(jù)抽簽組隊(duì)，球隊(duì)名稱則可以由學(xué)生自主命名，以此再次為籃球教學(xué)提供一層游戲色彩。比賽前，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定戰(zhàn)術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的籃球比賽意識，使游戲場景更加逼真。同時讓各隊(duì)伍在賽前組織戰(zhàn)術(shù)配合與演練，進(jìn)一步改進(jìn)與協(xié)調(diào)。而比賽游戲則可以設(shè)計(jì)為“三對三對抗賽”“半場攻防”“全場人盯人”等類型，最終利用比賽游戲增強(qiáng)學(xué)生籃球素養(yǎng)。

3 結(jié)語

總而言之，伴隨體育教學(xué)要求的變革，中學(xué)體育教學(xué)模式也應(yīng)適時創(chuàng)新。游戲化在體育籃球教學(xué)中的融入，不僅能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，更有助于提升教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)變成一種自主行為，提升學(xué)生的參與性與興趣。中學(xué)時期作為學(xué)生重要的成長階段，同樣需要借助體育教學(xué)增強(qiáng)體魄 ，為后續(xù)的健康成長奠定基礎(chǔ)，為終身體育意識的培育保駕護(hù)航。

（作者單位：海南師范大學(xué)）