“草根”游戲點(diǎn)亮童年

張靜琳

摘要：傳統(tǒng)游戲起源于民間生活，具有濃厚的生活氣息和地域文化氣息，是我國(guó)傳統(tǒng)文化必不可缺的一部分。孩子是傳統(tǒng)游戲參與的主體，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)游戲顯得尤為重要。本活動(dòng)從戶外傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”著手，帶領(lǐng)幼兒感受傳統(tǒng)游戲的魅力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，將傳統(tǒng)游戲在幼兒園課程游戲化實(shí)施中發(fā)揮最大作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲;老鷹捉小雞

傳統(tǒng)游戲具有地域性和民族特色性，其貼近兒童實(shí)際生活，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。隨著我國(guó)學(xué)前教育課程改革的深入，游戲在幼兒園課程體系中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。但隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品介入到了孩子的童年生活，為了重拾“草根”游戲，教師歸納整理后選擇了“老鷹捉小雞”來(lái)進(jìn)行活動(dòng)開展。老鷹捉小雞是家喻戶曉的傳統(tǒng)游戲，能促進(jìn)幼兒發(fā)展身體的各項(xiàng)能力，游戲中幼兒之間的互動(dòng)能培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感，且游戲充滿了挑戰(zhàn)性，符合大班孩子樂(lè)于挑戰(zhàn)的心理。

游戲記錄一：

在一開始進(jìn)行游戲時(shí)，孩子們就對(duì)游戲表現(xiàn)出了莫大的興趣，我與孩子們一起建立了游戲規(guī)則。

但沒(méi)一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有一組雞媽媽和小雞一直蹲在地下，而老鷹圍在他們身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，似乎是特別想去抓小雞，但是又不能抓，而母雞和小雞們，這是幸災(zāi)樂(lè)禍的看著老鷹。我走上前問(wèn)了扮演老鷹的浩浩這是怎么回事？

原來(lái)他們這一組自己制定了一個(gè)規(guī)則，當(dāng)母雞和小雞一起蹲下的時(shí)候老鷹則不可以去抓，表示雞媽媽和小雞“到家”了。直到他們起來(lái)再次時(shí)老鷹才能繼續(xù)抓，一開始游戲玩的是很好的，但是母雞漸漸的堅(jiān)持不住了，于是就長(zhǎng)時(shí)間地蹲在地下不起來(lái)，但是這樣一來(lái)老鷹就沒(méi)有小雞抓了，只能為在雞媽媽和小雞的身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，游戲卡在了這里，無(wú)法進(jìn)行下去。

從這里可以看出，孩子有一定的創(chuàng)作欲望，能夠進(jìn)行溝通創(chuàng)新規(guī)則，但是對(duì)規(guī)則要求的具體不夠詳細(xì)，導(dǎo)致游戲會(huì)陷入僵局，所以在游戲結(jié)束后，我和孩子進(jìn)行了談話，一名小朋友說(shuō)“我們可以數(shù)數(shù)，數(shù)幾個(gè)數(shù)就是時(shí)間到了，就不可以再蹲下了”，孩子們覺(jué)得這個(gè)提議不錯(cuò)，于是在我們大家的歸納總結(jié)下，規(guī)則又有了新的變化，那就是母雞和雞媽媽可以蹲下暫時(shí)躲避老鷹的抓捕，但是只能休息20個(gè)數(shù)，到了20后要馬上起來(lái)，在下次的活動(dòng)中我則慢慢發(fā)現(xiàn)，僵持不動(dòng)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，大家都在遵守“20個(gè)數(shù)” 的約定。

這樣的規(guī)則，孩子們都覺(jué)得很公平，也愿意去遵守。在游戲中，孩子的自主性得到了體現(xiàn)，自己創(chuàng)造了新規(guī)則。而我們所能做的則是留給孩子思維發(fā)展的空間，及時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，使游戲更加順利的開展，創(chuàng)造性得到更大的發(fā)揮。

游戲記錄二：

一段時(shí)間過(guò)去了，孩子們對(duì)規(guī)則越來(lái)越熟悉，老鷹捉小雞依舊是熱門的選擇游戲。但經(jīng)過(guò)幾次戶外我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，大家分組玩游戲時(shí)，沒(méi)過(guò)一會(huì)，總會(huì)有小雞被抓出來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)，首先被抓出來(lái)的小雞，總是固定的幾個(gè)孩子，在我仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，游戲開始分配角色后，孩子們會(huì)迅速進(jìn)入角色，雞寶寶也爭(zhēng)先恐后的去排隊(duì)抱著雞媽媽，而這幾個(gè)孩子則被擠到隊(duì)尾成為最后一個(gè)雞寶寶，這幾個(gè)孩子跑的比較慢，很容易被老鷹第一個(gè)抓到。我看了看這幾名孩子，平常生活中這幾名孩子能力就比較弱，老鷹很“狡猾”，玩了幾次就知道這幾名小朋友容易抓，游戲一開始就會(huì)去抓這幾個(gè)小朋友，這幾名孩子玩不了多久就會(huì)被淘汰。在觀察到這種現(xiàn)象，我對(duì)孩子們的“小聰明”感到哭笑不得。

孩子的體質(zhì)強(qiáng)弱不同就代表每個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)不同，能力比較強(qiáng)的孩子愿意去表現(xiàn)自己，而體質(zhì)較弱或者性格比較內(nèi)向的孩子表現(xiàn)欲望就沒(méi)有那么強(qiáng)烈，各方面能力較弱，容易被“抓住”。

在休息之時(shí)，我跟孩子們討論類似問(wèn)題，孩子嘰嘰喳喳的說(shuō)起來(lái)，我們班有一個(gè)平時(shí)就很喜歡幫助別人的小朋友說(shuō)：“我們可以來(lái)保護(hù)她呀，因?yàn)槲覀兌际切‰u，小雞和小雞要互相幫助?！?聽(tīng)到了他的答案后我緊跟著問(wèn)孩子：“小雞和小雞之間要怎么樣互相幫助呢？”孩子們都有過(guò)當(dāng)小雞的經(jīng)驗(yàn)，所以爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己的想法有的孩子說(shuō)：“我們玩游戲的時(shí)候可以把那個(gè)小朋友夾在中間，這樣他就老鷹不容易碰到他。”

孩子們的想法很好，在我提出問(wèn)題后，考慮到同伴的感受，愿意想辦法照顧體弱的同伴一起進(jìn)行游戲。我很高興看到孩子們能夠一起協(xié)作互相幫助。

在董旭花老師的《自主游戲：不僅僅是“放手”這么簡(jiǎn)單》的直播中說(shuō)到：“談到自主游戲的時(shí)候，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是老師對(duì)孩子的信任。放手的關(guān)鍵是老師能夠信任孩子：信任兒童是有自我意識(shí)、獨(dú)立的、有能力的個(gè)體，而且要信任孩子在游戲的過(guò)程當(dāng)中會(huì)玩。在游戲中孩子們鍛煉了自己的身體協(xié)調(diào)能力和敏捷度”在活動(dòng)中老師的信任和放手，給了幼兒充分的自由以及不斷思考和嘗試的機(jī)會(huì)，從而更好地發(fā)揮了自主性、創(chuàng)造性，提高了解決問(wèn)題的能力。

游戲是孩子們童年最閃亮的記憶點(diǎn)，同時(shí)傳統(tǒng)游戲也是傳統(tǒng)文化里的瑰寶。作為一名學(xué)前教育教師，我將努力使傳統(tǒng)游戲能夠滲透到幼兒園生活中，使傳統(tǒng)游戲得到傳承，讓幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白琳娜 . 游戲—— 點(diǎn)亮快樂(lè)的童年 [J]. 文學(xué)少年，2019（004）：1.