基于核心素養(yǎng)的高中英語教學改革策略

王銳

摘要：新課改下的教育局限發(fā)生變化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念逐漸改變，新時期注重學生的綜合發(fā)展、關(guān)注學生的核心素養(yǎng)，使學生能夠成為對國家有用的復(fù)合型人才。高中英語教學過程中，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，教學過程中教師應(yīng)當認識到不同國家間的文化差異，保證英語用于國際間的交流。教師在培養(yǎng)學生語言能力過程中，應(yīng)當先培養(yǎng)學生的語言基礎(chǔ)，通過英語教學中的實踐教育，避免學生固定在書本內(nèi)容中。新時期教師要制定學生在學習過程中，通過實踐演練提升學生的語言應(yīng)用能力，完成核心素養(yǎng)下的英語學習目標。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;教學策略

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教學活動的有效性提出了新的要求，這時核心素養(yǎng)理念被提了出來，核心素養(yǎng)的提出，旨在為教學活動提供新的方向和原則，幫助學生實現(xiàn)更好的成長進步。英語核心素養(yǎng)正是基于對英語教學工作的重視，提升英語教學工作實效而提出的。英語核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語教學要更加注重對學生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再只是傳統(tǒng)應(yīng)試教育下過分重視理論知識和應(yīng)試成績的做法。

一、夯實學生英語基礎(chǔ)知識

近些年，對于新教學理念和思維的探索一直在進行著，教育界對于以往的教學弊病有了清晰的認識，于是提出要以核心素養(yǎng)理念為遵循，實現(xiàn)新的教學格局。

英語核心素養(yǎng)理念下，教師要認清核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵，以聽力、口語、閱讀、寫作等不同的模塊為基礎(chǔ)，提升學生的英語綜合素質(zhì)，改掉以往的教學習慣，轉(zhuǎn)而突出學生的主體地位。于是，在核心素養(yǎng)教學理念下，教師首先要夯實學生的英語基礎(chǔ)知識，這樣才能為學生下一步的學習活動打好基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)數(shù)學理念下的英語教學活動，首先幫助學生夯實基礎(chǔ)知識，只有基礎(chǔ)知識十分牢固，才能學習更深層次的內(nèi)容，提升英語綜合素質(zhì)。

學生基礎(chǔ)知識不牢固的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為影響學生英語學習效果的一個突出問題，在教學活動當中，教師必須要對這一現(xiàn)狀加以關(guān)注，為學生提供更為扎實的教學指導(dǎo)，幫助學生提高基礎(chǔ)能力，最終實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的提升。

在今后的教學活動當中，教師要選取一些在英語文章當中高頻出現(xiàn)的語法知識，如，定語從句、倒裝等知識，結(jié)合一篇篇經(jīng)典的文章段落，對這些知識展開分析，幫助學生在文章分析當中實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的提升。

二、提升學生的文化意識

英語與漢語相同，都是一門語言，英語與漢語又是不同的，因為英語語言文化與漢語語言文化是不同的。漢語當中人的姓氏在前，名字在后，而英語卻反過來。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于二者的語言文化不同。

于是，想要幫助學生學好英語，需要教師在教學工作當中注重英語語言文化的滲透，從而彰顯英語教育的特點。從語言表述習慣到風俗習慣，從思維方式到行為舉止，英語語言國家的人們與我們都是不同的。教師可以在教學當中，有針對地滲透這些方面的內(nèi)容，從而幫助學生更好地理解語言文化的差異。

教師可以為學生準備一些介紹英語語言文化的讀物、視頻資料，定期組織學生學習，讓學生更好地領(lǐng)悟英語語言習慣、思維方式，從而在學習當中有意識地結(jié)合這些認識提高學習效果。

同時，教師還可以為學生布置課外任務(wù)，要求學生每天都要試著讀一些英語新聞報紙、看一些英語新聞視頻，獲取更多的英語新聞知識。

英語當中的許多閱讀文章都是節(jié)選自英語讀物，結(jié)合這些教育資源，一方面可以拓寬學生的學習資源，另一方面可以讓學生逐漸適應(yīng)英語讀物的表達習慣，從而在閱讀題型當中取得更好的成績。

三、主題實踐活動鍛煉寫作能力

英語課程的教學形式可以是多種多樣的，教師不能局限于單一的課堂理論教學活動，這樣會限制學生主觀能動性的發(fā)揮。信息技術(shù)教學、實踐活動、情景交流等多種形式的教學活動可以有效激活學生的思維，引導(dǎo)學生開展自主探索。

例如，在《Wildlife protection》這一課當中，動物保護是當前社會一個十分嚴峻的話題，加強野生動物保護勢在必行。在教學當中，教師可以在課堂上為學生準備一些有關(guān)野生動物保護的視頻、圖片資料，向?qū)W生介紹相關(guān)問題，對學生提問：“What can we do about wildlife protection ？”接下來，教師可以帶領(lǐng)學生來到野生動物園參觀，認識更多的野生動物，了解這些動物的生存現(xiàn)狀。

之后教師可以要求學生要自己查閱相關(guān)資料，結(jié)合自己在參觀當中的感受，試著寫一篇相關(guān)的作文談?wù)勛约旱母惺?，也可以寫一些自己的觀點，在寫作鍛煉當中提升書面表達能力。

在這樣一種創(chuàng)新的形式當中，結(jié)合實踐活動，引導(dǎo)學生開展寫作活動，便可以有效激活學生的主動性，提升教學效果。

四、結(jié)語

新的教學理念在不斷發(fā)展，英語教育活動也應(yīng)主動求變，開創(chuàng)新局面，教師要緊抓核心素養(yǎng)理念內(nèi)涵，提升教學實效。

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