基于大數(shù)據(jù)的高?！熬珳?zhǔn)思政”實(shí)踐路徑探索

趙雯祺

摘? 要：“精準(zhǔn)思政”是為增強(qiáng)高校思政教育針對(duì)性和實(shí)效性以精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)追蹤為基本要求的新型教育工作模式。本文主要探討了大數(shù)據(jù)助推“精準(zhǔn)思政”的實(shí)踐路徑：借助數(shù)據(jù)分析以精準(zhǔn)識(shí)別，強(qiáng)化育人針對(duì)性;利用大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性，整合教育資源;基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)助力“三全育人”管理與服務(wù)體系。旨在提升高校思政教育教育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);精準(zhǔn)思政;實(shí)效性;針對(duì)性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）08-00-02

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)在“十四五”時(shí)期，我們要堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，真正落實(shí)“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)。這就要求加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以“精準(zhǔn)的思維”提升高校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、“精準(zhǔn)思政”的基本要求

“精準(zhǔn)”的概念是結(jié)合實(shí)踐認(rèn)知的外延內(nèi)涵，即“精準(zhǔn)思維”——就是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，全面細(xì)致分析問題，做到精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)懲處、精準(zhǔn)施治，有效推動(dòng)問題解決[1]。將這種理念運(yùn)用到思想政治教育領(lǐng)域則產(chǎn)生出“精準(zhǔn)思政”的教育理念。

（一）精準(zhǔn)識(shí)別對(duì)象的差異化

全面把握教育對(duì)象的總體情況和個(gè)體差異是思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的前提和基礎(chǔ)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)在把握受教育者總體“共性”的基礎(chǔ)上分析個(gè)體層次的差異性，通過建立數(shù)據(jù)模型提供契合學(xué)生需求的個(gè)性化教育方案，使思想政治教育從群體的宏觀層面縮小到個(gè)體的微觀層面，提高教學(xué)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的相統(tǒng)一。

（二）精準(zhǔn)分析教育數(shù)據(jù)信息

在“精準(zhǔn)思政”中利用算法建構(gòu)數(shù)據(jù)分析計(jì)算模型，挖掘顯性信息背后的隱形信息。從外部的行為關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生的內(nèi)部思想關(guān)注，描繪出思想動(dòng)態(tài)軌跡，分析潛在問題，有效提高信息的利用價(jià)值。以“一把鑰匙開一把鎖”的精準(zhǔn)思維定制教學(xué)策略，有針對(duì)性地選擇思想政治教育內(nèi)容，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

（三）精準(zhǔn)追蹤有效預(yù)測(cè)

“精準(zhǔn)思政”借用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)在空間和時(shí)間上的局限性。一方面根據(jù)反饋的具體數(shù)據(jù)，聯(lián)系實(shí)地情景、特定條件，以思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評(píng)析，在教學(xué)中供給貼合對(duì)象需求的內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo);另一方面，借用模型算法預(yù)測(cè)出受教育者的潛在思想傾向，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，做到有效預(yù)警防范。

二、基于教育工作中大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)表征

（一）大數(shù)據(jù)的海量性，擴(kuò)充信息資源容納量

“大數(shù)據(jù)”從字面意義來看，其最突出的特點(diǎn)就是“容量夠大”。麥肯錫公司將大數(shù)據(jù)定義為：體量超出一般數(shù)據(jù)庫工具的收集、存儲(chǔ)、管理和解析能力的數(shù)據(jù)集。

第一，覆蓋對(duì)象群體大。在思想政治教育調(diào)查和研究過程中，可以借助大數(shù)據(jù)的容量調(diào)查對(duì)象的全覆蓋，實(shí)現(xiàn)總體等于樣本，以足夠的數(shù)據(jù)作為研究基礎(chǔ)，避免調(diào)研對(duì)象的不具代表性和結(jié)論的片面性。

第二，內(nèi)容大。依靠大數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)容量庫囊括家庭條件、階段歷程、心理狀況等全方面的信息;同時(shí)使用圖片、影像等多種類型的方式進(jìn)行記錄。為全精準(zhǔn)識(shí)別問題癥結(jié)和主體需求提供技術(shù)支撐，為后續(xù)的教育工作規(guī)劃提供全面的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（二）大數(shù)據(jù)的高速性，提升工作時(shí)效

第一，數(shù)據(jù)生成的高速性。大數(shù)據(jù)可以借助自身優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)更新客體的信息狀況，大大縮短了收集信息的時(shí)間，增強(qiáng)資源的時(shí)效性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的了解與掌握。

第二，數(shù)據(jù)分析的高速性。數(shù)據(jù)算法在生成記錄數(shù)據(jù)的同時(shí)，以最快的速度分析出數(shù)據(jù)信息的邏輯性以及內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。快速抓住學(xué)生的“熱點(diǎn)問題”，將學(xué)生的實(shí)際需求及時(shí)、精準(zhǔn)地融入教學(xué)內(nèi)容，提升快速應(yīng)對(duì)能力。

（三）大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)性，有效分析研判

“建立在相關(guān)關(guān)系分析法基礎(chǔ)之上的預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的核心?！痹诖髷?shù)據(jù)時(shí)代，聚焦點(diǎn)已經(jīng)從總結(jié)事物之間的因果關(guān)系轉(zhuǎn)向?yàn)榉治鍪挛镏g的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。在數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)挖掘有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，從而對(duì)活動(dòng)主體所從事行為之間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行數(shù)據(jù)信息分析，通過模態(tài)預(yù)測(cè)對(duì)活動(dòng)主體進(jìn)行預(yù)測(cè)判斷，并利用設(shè)定的算法提供相應(yīng)的方案。以此對(duì)龐大的受教育者群體信息進(jìn)行及時(shí)梳理和研判，在備課和教學(xué)中做到未雨綢繆。

三、大數(shù)據(jù)助推“精準(zhǔn)思政”的實(shí)踐路徑

（一）借助數(shù)據(jù)分析以精準(zhǔn)識(shí)別，強(qiáng)化育人針對(duì)性

第一，識(shí)別方式的現(xiàn)代化。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的介入下，高?？纱罱êw全體學(xué)生的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫和信息識(shí)別數(shù)據(jù)系統(tǒng)，形成數(shù)字化平臺(tái)“跟蹤大學(xué)生動(dòng)態(tài)化的工作、學(xué)習(xí)和生活細(xì)小‘軌跡’， 克服人為觀察帶來的局限性[2]。”有效保障數(shù)據(jù)的高效性和真實(shí)性，克服抽樣調(diào)查中的誤差性。

第二，識(shí)別內(nèi)容的全面性。全面是精準(zhǔn)的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮數(shù)字驅(qū)動(dòng)下思想政治教育數(shù)據(jù)資源包的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)動(dòng)態(tài)信息和靜態(tài)信息、潛在信息和顯性信息運(yùn)用算法聯(lián)結(jié)分析，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生全方位地精準(zhǔn)分析，對(duì)其進(jìn)行加工和處理，結(jié)合實(shí)時(shí)熱點(diǎn)構(gòu)成思想政治教育資源的數(shù)據(jù)整合一體化。

第三，識(shí)別范圍的寬廣性。在識(shí)別的范圍上，可借助大數(shù)據(jù)海量性特點(diǎn)以囊括所有總體數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，更為全面地關(guān)注學(xué)生，直面學(xué)生的實(shí)際問題，聚焦問題的解決，使思想政治教育課褪去“大、泛、空”的刻板印象，增加思政課的實(shí)效性。

（二）利用大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性，整合教育資源

充分發(fā)揮數(shù)字驅(qū)動(dòng)下思想政治教育數(shù)據(jù)資源包的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新的現(xiàn)代化教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的有效教育。包括加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源融入課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性。

第一，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的協(xié)同性。思想政治教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)最終是在受教育者的實(shí)踐之中。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，虛擬實(shí)踐主要是指利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具進(jìn)行的高校思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)。一方面虛擬實(shí)踐不受現(xiàn)實(shí)時(shí)空的約束，在虛擬的空間中就可以實(shí)時(shí)進(jìn)行。這就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)建立特定的實(shí)踐場(chǎng)景，在參與中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響;另一方面，學(xué)生在虛擬空間之中，減少了現(xiàn)實(shí)中與教師面對(duì)面的壓力，更能調(diào)動(dòng)起主體積極性和能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

第二，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容的融合性。在教育內(nèi)容上，以教學(xué)理論和指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩，在實(shí)時(shí)熱點(diǎn)信息中進(jìn)行篩選分類融入課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可結(jié)合當(dāng)下正在發(fā)生的事件，把發(fā)生在身邊的事件和學(xué)生喜聞樂見的事件，當(dāng)作專業(yè)知識(shí)理論的佐證舉例講出來，讓枯燥抽象的理論知識(shí)更加貼近生活，淺顯易懂。

（三）基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)助力“三全育人”管理與服務(wù)體系

高校要把思想政治教育融入技能知識(shí)教育和社會(huì)工作實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。將“有道德”和“有文化”齊抓共管，打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”的協(xié)同育人教育要求，實(shí)現(xiàn)共建共享。

第一，優(yōu)化師資力量，實(shí)現(xiàn)全員育人。強(qiáng)化思政工作者與專業(yè)課教師的協(xié)同性，采取線上線下等多種方式促進(jìn)思政工作者與專業(yè)課教師的融合發(fā)展。搭建線上專項(xiàng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)協(xié)同育人。同時(shí)，將學(xué)校全體教職工的思想政治教育具體施教行為與任課教師的教學(xué)成果納入指標(biāo)考核，與相關(guān)績效掛鉤，在約束教育者的同時(shí)激發(fā)其動(dòng)力。

第二，完善參與體系，促進(jìn)全過程育人。課前備好課、課堂教好學(xué)、課后鞏固是實(shí)現(xiàn)“全過程育人”的基本要求。課前備課需借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生差異和需求，融入教學(xué)內(nèi)容;發(fā)揮好課堂“主渠道”的作用，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂抬頭率和參與率;思想政治教育的課后鞏固體現(xiàn)為真正的入腦入心，重點(diǎn)在于實(shí)踐，通過建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在“精準(zhǔn)識(shí)別”的基礎(chǔ)上分階段、分類別的“精準(zhǔn)制訂”實(shí)踐計(jì)劃，并在后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，作為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)加分項(xiàng)目。

第三，齊抓共管，強(qiáng)化全方位育人。實(shí)現(xiàn)“全方位”育人要以課堂教學(xué)為主渠道，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，不同學(xué)科課程之中挖掘思想政治教育的潛在資源，實(shí)現(xiàn)線上資源互通共享，思政課教師與學(xué)科課程教師的協(xié)調(diào)溝通，相互借鑒。讓思想政治教育工作精準(zhǔn)對(duì)接各學(xué)科課程特色，遵循和探索教育規(guī)律，合理嵌入育人要素，強(qiáng)化育人的全方位性。

四、結(jié)語

在新時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，生產(chǎn)要素發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，不再是僅限于具體的實(shí)體物質(zhì)，信息數(shù)據(jù)也已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)因素。大數(shù)據(jù)不僅成為經(jīng)濟(jì)變革的重大推力，對(duì)各行各業(yè)的組織設(shè)施和思維也產(chǎn)生重大影響，這就要在傳統(tǒng)思想政治教育模式基礎(chǔ)上取其精華、去其糟粕，立足于綜合改革，結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)以實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)思政”創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭東風(fēng).以精準(zhǔn)思維推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展[N].中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)，2019-07-11（5）.

[2]李小平，姚芳.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（6）：51-53+56.

（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>