淺談如何開展好小學科學教學

李敏

摘要：小學階段是學生了解世界的重要階段，這個階段的科學學科對于學生的影響是十分重要的，因此，教師應該把這門學科重視起來，切實借助有效的教學策略促使學生在這門學科中得到更好的發(fā)展。在此，本文也結合一定的教學實踐經(jīng)驗，從“引導學生開展預習”“給予學生自主探究的空間”“發(fā)揮課外實踐活動的作用”這幾方面出發(fā)，對于如何開展小學科學這門學科的教學進行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學科學;教學;活動中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-040

小學科學這門學科涉及的知識十分廣泛，不僅有生物、化學方面還有一些物理知識，因此要想學好這門學科也是一件不簡單的事情。可以說，科學這門學科對于學生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，對于學生求真務實、開拓創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，都有著十分積極的意義，對于學生今后的學習和生活有著重要的促進作用。但是因為科學是一門副科，其很多時候都受到了一定的忽視，很多科學教師在這一學科的教學中缺乏一定的創(chuàng)新，這就對于學生的發(fā)展造成了不利影響。為此，教師應該積極改進教學方法，全面開展科學教材研討活動，提高縱深解析課標、分析教材、挖掘教材資源、開發(fā)教學資源的綜合能力。下面，本文也對于如何開展好小學科學教學進行了一定的分析。

一、引導學生開展預習

課前預習作為學習活動的一個起始環(huán)節(jié)，對科學教學、培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及提高學生科學素養(yǎng)都有著極其重要的作用。在課前預習中，學生經(jīng)過努力去嘗試自主探究、反思、總結，能體會到學習中的苦與樂、成功與失敗。這對于學生學習精神的培養(yǎng)是十分重要的，也是科學教學的重點所在。因此，為了保證科學教學的質(zhì)量，教師應該對于預習這一環(huán)節(jié)進行充分的重視，讓學生去自主學習科學方面的內(nèi)容，從而既促使學生在之后的課堂上表現(xiàn)得更為積極，又保證學生能夠在一定程度上得到能力的鍛煉。在引導學生開展預習的時候，小學科學教師一定要為學生明確預習任務和要求等等，以避免學生的預習流于形式。

例如，在教學“直線運動和曲線運動”這節(jié)課的時候，教師可以給學生設計一定預習導學案，導學案中包括學習目標、學習重難點、知識梳理、自主探究和鞏固運用等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要給學生布置一定的問題和任務，要求學生在這些任務和問題的引導下去開展預習活動，完成預習導學案。這樣學生的預習不至于是盲目的。同時，教師也可以結合一定的預習導學案分析學生的預習情況，了解學生在預習環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，從而及時調(diào)整課堂上的教學，幫助學生實現(xiàn)針對性的學習。借助這樣的預習活動的開展，學生在科學這門學科的中會更加有自主性和獨立性，也可以養(yǎng)成一定的預習習慣，之后也可以自覺主動地去進行科學預習。因此，科學教師在教學中要輕知識灌輸，重習慣培養(yǎng)，對學生預習習慣的養(yǎng)成切實指導。

二、給予學生自主探究的空間

除了利用預習環(huán)節(jié)加強對于學生自主學習能力的鍛煉之外，教師在課堂上也要給予學生一定的自主探究空間，避免去給學生一味地灌輸式說教，以此避免學生對于科學這門學科產(chǎn)生一定的抵觸心理，讓學生擺脫對于教師的依賴。如今組織學生在課堂上進行一定的自主合作學習也是教育部分的要求，其對于學生課堂主體地位的重視程度也逐漸提高，對教師改進教學方式等提出了更高的要求。在這樣的情況下，小學科學教師在開展科學基礎知識的講解過程中，應當給予學生自主的空間，讓學生的學習主體地位得到突出。為此，教師要及時引導學生開展小組合作。在這個方面，教師應該切實分析學生在探究素質(zhì)、興趣特點和學習態(tài)度等多方面的因素，在合理分組的基礎上讓學生去自主探究。

例如，在教學“直線運動和曲線運動”這節(jié)課的時候，教師在課堂上不必急于為學生講解知識，而是可以要求學生在預習的基礎上先進行一定的小組討論活動。在這之前，教師可以根據(jù)學生在科學方面的表現(xiàn)將學生分為四五人的小組。小組合作討論中，學生需要對于直線運動和曲線運動的特點、區(qū)別進行討論。需要注意的是，小學生應該得出明確的討論結果，否則小組合作學習在一定程度上就是流于形式的。在學生得到一定的討論結果之后，教師可以讓學生進行總結匯報，這也可以促使他們在組間進行交流。結合學生的小組學習，教師再為學生進行針對性的補充、講解。通過這樣的小組學習，相信學生的合作意識與能力以及探究精神都可以得到很好的培養(yǎng)。

三、發(fā)揮課外實踐活動的作用

實踐活動也是小學科學學習的重要組成部分。需要注意的是，教師不能僅僅憑借有限的課內(nèi)教學來促使學生學習廣泛的復雜的科學知識，還要充分發(fā)揮課外實踐活動的作用，以此有效促使學生在科學這門學科中得到視野和實踐能力的有效提升。這對于學生今后的學習也是十分重要的。

例如，在教學“我們關心天氣”這節(jié)課的時候，教師除了在課堂上引導學生學習相關的天氣知識之外，也可以促使學生來到生活總、大自然中去實際地觀察天氣。這能夠有效拉近科學和學生之間的距離，同時可以鍛煉學生的觀察能力、分析能力，更能夠幫助他們將課內(nèi)所學及時鞏固。可以說，這樣的實踐活動的開展具有十分積極的意義，因此科學教師要看到實踐活動的重要價值。

總而言之，科學這門學生是學生在小學階段應該學好的一門學科，對于學生更好的生活和發(fā)展都有著十分積極的意義。作為小學科學教師還需要從多個方面出發(fā)，對于學生的科學學習進行高效的引導，使他們打好這方面的基礎。

參考文獻

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（蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校）