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      高中英語“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略芻探

      2021-09-10 07:22:44楊秋杰
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期
      關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合高中生高中英語

      楊秋杰

      摘要:在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,對(duì)于高中英語教學(xué)來說,也提出了明確的要求,要求針對(duì)學(xué)生的讀寫能力要著重進(jìn)行培養(yǎng),并不斷提高?;诖?,從高中英語教師的角度上來看,對(duì)英語的讀和寫,將兩者之間的關(guān)系,要掌握好,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的教學(xué)措施,開展高中英語讀寫教學(xué)活動(dòng),使其學(xué)生的讀寫能力獲得提高,進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果?;诖?,以下對(duì)高中英語“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略進(jìn)行了探討,以供參考。

      關(guān)鍵詞:高中英語;“讀寫結(jié)合”;教學(xué)策略芻探中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-08-041

      引言

      讀寫教學(xué)是高中英語教學(xué)中提高財(cái)富、共享資源、優(yōu)化教學(xué)效果的重要途徑。高中英語教師應(yīng)在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面更新組合機(jī)制,為進(jìn)一步提高大學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。本文以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),簡要分析了創(chuàng)新高中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)模式的必要性,并提出了提高高中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)效果的合理具體措施。

      一、根據(jù)寫作要求,閱讀相關(guān)英語素材

      英語閱讀教學(xué)應(yīng)該開拓學(xué)生英語視野,讓學(xué)生積累更多的英語知識(shí),從而提高學(xué)生英語知識(shí)的儲(chǔ)備量,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過寫作的要求,讓學(xué)生自行進(jìn)行相關(guān)英語文章的閱讀,從而搜集英語寫作素材,讓學(xué)生在閱讀英語文章時(shí),更加用心,更加詳細(xì),同時(shí)也提高了學(xué)生英語閱讀的質(zhì)量,拓展了英語閱讀的視野,增加了英語知識(shí)的儲(chǔ)備量,也提高英語寫作能力,使學(xué)生英語核心素養(yǎng)得到提升。例如:在英語課堂中教師可以讓學(xué)生圍繞自由女神像進(jìn)行描寫,因?yàn)槎际歉咧猩タ催^自由女神像的很少,因此讓學(xué)生尋找有關(guān)自由女神像的文章進(jìn)行閱讀,從中找到關(guān)于寫作的素材,這樣可以提高英語寫作質(zhì)量,同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力,拓展學(xué)生英語知識(shí)層面,提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀教學(xué)情境

      教師不僅可以播放與閱讀文章相關(guān)的視頻、音頻,PPT等素材,還可以利用多媒體教育工具幫助小學(xué)生了解文章的內(nèi)容和主題,同時(shí)也可以通過創(chuàng)建英語閱覽室,營造愉快、積極的課堂英語閱讀氛圍。此外,在做好我們的日常英語閱讀和勵(lì)志英語學(xué)習(xí)后,我們還可以組織英語語言兌賽、英語閱讀比賽和英語閱讀課等相關(guān)的英語教學(xué)活動(dòng),以喚醒高中生閱讀英語的積極性,充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情,不斷優(yōu)化學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)框架、寫作風(fēng)格和英語寫作內(nèi)容,以每天閱讀英語書籍為基礎(chǔ),使高中生能學(xué)到更多實(shí)用英語語言熟練程度的英語寫作經(jīng)驗(yàn)。例如,教師可以利用多媒體教育工具播放巴黎圣母院、多瑙河、普羅旺斯等地的視頻或圖片,鼓勵(lì)小學(xué)生思考在世界吝地進(jìn)行旅行的情景,了解不同國家或地區(qū)的著名旅游景點(diǎn),構(gòu)建國際旅游的框架提高高中生知識(shí)文化意識(shí)和綜合英語奇觀,拓展學(xué)生的英語知識(shí)視野。然后組織高中生用英語介紹自己的旅游經(jīng)歷或夢(mèng)想,在閱讀完文章后分享自己的閱讀體驗(yàn),在課堂上營造一個(gè)輕松、自由、積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

      三、通過閱讀學(xué)習(xí),設(shè)立相關(guān)寫作任務(wù)

      讀寫結(jié)合的英語閱讀教學(xué),不能單一從閱讀中吸取養(yǎng)分,要讓閱讀與寫作相結(jié)合,從寫作中學(xué)習(xí)閱讀理解,學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用,從而提高高中英語閱讀教學(xué)的效率。英語閱讀教學(xué),也可以讓學(xué)生通過閱讀英語文章,加強(qiáng)文章內(nèi)容的理解,再讓學(xué)生對(duì)所理解的內(nèi)容進(jìn)行整理,寫一篇英語文章的觀后感,讓學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)得到的知識(shí),實(shí)際應(yīng)用到寫作當(dāng)中,從而提高英語閱讀學(xué)習(xí)的效率,也加強(qiáng)學(xué)生英語寫作水平。例如:學(xué)生在閱讀《Destinations》一課時(shí),教師可以讓學(xué)生根據(jù)這段閱讀,寫一篇自己游玩的介紹或者是對(duì)某個(gè)城市的描述,這樣可以讓學(xué)生為了寫作而認(rèn)真地將文章進(jìn)行復(fù)讀,從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解,也能讓學(xué)生感受到英語閱讀的收獲與作用,從而提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的熱情,讓學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。

      四、營造出良好的教學(xué)氛圍

      在高中英語讀寫課教學(xué)中,其課堂教學(xué)氛圍不斷活躍下,從某種程度上來看,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí),不斷提高學(xué)生的參與性,還能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。但是活躍的課堂氛圍對(duì)于高中英語教師來說,也提出了相應(yīng)的要求,要求在教學(xué)方法運(yùn)用上,要靈活化,還有就是對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化。由此,使其學(xué)生更好地體會(huì)知識(shí)帶來的魅力,并對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣,在有限時(shí)間下,為學(xué)生更好地閱讀課文,并獲取相關(guān)的知識(shí)提供重要的保障,漸漸形成一種能力。在高中英語讀寫教學(xué)的過程中,為學(xué)生傳授閱讀相關(guān)知識(shí)時(shí),還要為學(xué)生滲透閱讀的技巧,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握,針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法要了解,使其在以后的寫作中,能夠運(yùn)用其中,便于學(xué)生更好地寫作,促使所寫出來的作文,在形象上,更加生動(dòng)化。

      結(jié)束語

      高中英語閱讀教學(xué)運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生提高英語的核心素養(yǎng),同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力,從而提高高中英語教學(xué)的效率,促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。作者通過對(duì)加強(qiáng)讀寫結(jié)合,深化高中英語閱讀教學(xué)的分析,意旨為促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展提供參考,也為高中學(xué)生今后的成長提供幫助。通過把握閱讀學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生英語能力,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李曉芳.高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究[J].英語教師,2020,20(03):37-43.

      [2]駱春利.高中英語讀寫相結(jié)合的教學(xué)策略之初探[J].考試周刊,2018(74):121-122.

      [3]李霞.高中英語以讀促寫、讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[J].成才之路,2018(07):96.

      (云南省保山市騰沖市益群中學(xué))

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