科學游戲在幼兒園學前教育中有效應用策略

劉影

摘要：作為學齡前的幼兒，他們的活動有著不同的表現(xiàn)形式，教師在進行學前幼兒的培養(yǎng)教育時，要運用科學的方法加以引導，讓孩子能夠充分的理解。在進行科學教育時，可以通過科學游戲引入科學知識，讓學生在游戲中了解科學知識，在潛移默化中理解科學知識。

關鍵詞：科學游戲;幼兒園;學前教育;有效應用

1科學游戲的定義

科學游戲，就是指以科學知識為基礎，讓孩子能夠?qū)W習的科學經(jīng)驗的智力游戲?？茖W游戲的方式并沒有固定的模式和框架，十分隨意，又科學嚴謹，對幼兒有著非常重要的啟蒙作用，同時可以增加幼兒游戲的趣味性。運用神奇的科學游戲，可以很好的吸引學前兒童的注意力，激發(fā)他們對科學的興趣，讓他們在游戲中親身接觸到科學，引發(fā)他們的思考。直觀又有趣的科學現(xiàn)象，相比起枯燥無味的課程教學，更能吸引幼兒的注意力，讓他們在快樂中學習。對于學前兒童來說，親身經(jīng)歷自己感興趣的科學游戲往往比其他學習方式更能給他們留下深刻的印象，對于孩子學習能力的提高也有很大的作用。目前，科學游戲在幼兒的學前教育中已經(jīng)成了十分重要的主流學科，也是幼兒園教育的重要課程。幼兒可以自己動手，通過自己在生活中的種種發(fā)現(xiàn)和探索，實現(xiàn)自學，獲得很多意外收獲和意想不到的新發(fā)現(xiàn)。當他們自己嘗試著動手運用科學知識去解決生活中的難題時，科學游戲的作用就體現(xiàn)出來。這種在游戲中學習科學知識的方法，對于幼兒學習的效果會大大提升。

2科學游戲在幼兒園學前教育中有效應用策略

2.1針對不同年齡特征指導游戲

幼兒的游戲水平隨著幼兒身體的成長和心智的發(fā)展而發(fā)展，幼兒園三個不同年齡學習班的游戲水平是不一樣的。在小班，年齡稍微小一點的幼兒特別容易受到外界因素的影響，他們喜歡模仿周圍他們所見到的人和事物。在做游戲的時候，幼兒可能會對新出現(xiàn)的一些玩具不感興趣，也可能會不知道怎么去玩，這時教師就要出現(xiàn)在幼兒附近，用相似的玩具去做一些引導，引導幼兒模仿教師的行為，并對幼兒進行針對性的指導，比如，教師提供了新的玩具，有的小朋友只玩一次就呆坐在那里，這時教師就要用這些玩具拼出不同的圖案，比如小汽車、小火箭、小發(fā)卡、小滑梯等物品，達到讓幼兒眼前一亮的效果，從而吸引幼兒的注意力。針對中大班的幼兒，可以引導他們享受游戲過程，積極思考他們在做游戲過程中產(chǎn)生的一些想法，并且還可以與其他幼兒進行討論。中大班的幼兒在玩游戲的時候，教師可以引導他們邀請自己一起做游戲，讓自己扮演游戲中的某一角色，教師也可以自行設定一個人物，加入幼兒的游戲，通過自身和幼兒在游戲中人物之間的互動，引導幼兒知曉玩游戲的作用和意義。在中大班的幼兒做游戲時，還可以讓他們把在游戲過程中遇到的困難以及游戲想法表達出來，通過幼兒間的談話，教師積極引導他們?nèi)ソ鉀Q問題、分享彼此的想法。幼兒進行游戲時，教師可以作為一個旁觀者，隨時參與到幼兒的討論中，以幫助他們。

2.2要營造良好的游戲環(huán)境，保障學生安全

由于幼兒生性好動，并且不具有較充分的生活常識，很多時候就不能發(fā)現(xiàn)危險情況，因此，教師在進行游戲化教學時一定要把孩子們的安全放在首位。首先，幼兒園要保證所有硬件設施過關。園區(qū)內(nèi)的所有設施不能帶有危險性，如桌椅板凳上的硬角都要帶上保護套，游戲設施不能太高以免跌落后造成危險，游戲玩具不能含有微小構件，以防止孩子們因誤食而造成危險。其次，教師在游戲化教學中要注意看護好孩子們。教師要對孩子們的行為的危險性有預判能力，當有孩子將做出危險行為時要及時制止，以防止危險的發(fā)生。最后，教師要對孩子們做好安全教育。教師在每次做游戲前，都要將安全注意事項叮囑一遍，讓孩子們有安全意識和對危險有判斷能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，從而防止孩子們因行為不當而受傷的情況出現(xiàn)。例如，下節(jié)課，孩子們要在室外玩滑梯，教師在上課前就應將滑梯檢查一遍，看設施是否有損壞或是否有安裝不牢固的情況。在確?；輿]問題之后，教師還應對周圍地面進行檢查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危險的東西。教師在開始上課后，要在孩子們上滑梯之前，叮囑他們不要互相推搡，并且要一個人滑完之后另一個人才能上去滑。所有環(huán)節(jié)沒問題之后，教師要看護著孩子們玩耍。如果孩子們玩了一會后，天就開始下雨了，滑梯比較濕滑。此時，教師就要預判到幼兒有滑到的危險，就要及時停止戶外滑梯這個教學活動，組織孩子們回到室內(nèi)進行教學。因此，教師要時刻把幼兒的安全放在首位，在安全方面怎么小心都不為過，從而確保孩子們的安全。

2.3結合生活實際

實際生活直接展現(xiàn)出幼兒的日常學習和教育，生活作為貫穿幼兒整個成長和發(fā)展的過程，能夠給幼兒帶來更進一步的參與和實踐體驗，有效地在游戲化的教學當中緊密的融合生活實際，對提高幼兒的教育來說有著不可或缺的作用。這也使得幼兒在學習過程當中，能夠更為親切和自然的接受游戲化的教學方式。積極的將日常生活融入到游戲化教學資源當中，能夠幫助幼兒盡快的對身邊的環(huán)境進行了解和熟悉。也有利于幼兒教師有效的開展教學活動，而且幼兒在整個學習過程當中包括午睡，進餐，洗手，等。這些實際的生活體驗都可以充分的融入到教學當中，有效地開展游戲化的教學。同時也能夠進一步的提高課堂教學的氛圍，使得幼兒在不斷的學習過程當中，提高他們的學習能力以及生活能力。不僅如此，對幼兒開展游戲化的教學活動，不能夠僅僅局限于在幼兒園內(nèi)。由于幼兒的年齡比較小，而且天性比較愛玩，都對外界的事物都感到好奇，喜歡親近自然、走進自然，教師就可以充分地根據(jù)這一特點，定期組織幼兒開展一些交流活動。通過積極有效的開展這些交流活動，能夠進一步的促進幼兒積極主動的參與到教學當中，以便使得他們在參與整個交友活動的過程當中，感受到學習，交流，與他人合作的樂趣。并且在整個學習與交流過程當中，引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)和探索，接觸自然，對大自然有一個整體的認識和了解，采有效提高幼兒的整體學習效果，促進他們學習質(zhì)量的提高。

2.4民間游戲的應用

民間游戲具有非常濃厚的區(qū)域文化氣息，玩法比較簡單且易學，趣味性強，材料簡便，幾乎不會受到人數(shù)、場地以及環(huán)境的限制，其就是一筆寶貴的精神財富，需要我們進行代代傳承，并且其中蘊含著很大的教育價值，需要我們進行研究與創(chuàng)新、開發(fā)與利用。常見的民間游戲包括蕩秋千、老鷹捉小雞、斗牛、跳皮筋、猜謎語、跑竹馬、丟手絹、跳格子、拋紙球等，兼具競爭性以及娛樂性的特點，一方面能夠給幼兒帶來游戲的愉悅體驗，另一方面能夠促進幼兒綜合能力以及體能的發(fā)展，因此幼兒教師要加強對民間游戲的研究與創(chuàng)新，以此來豐富幼兒園的游戲化課程的教學活動。例如，可以將不同的游戲材料和游戲技能進行有效整合，通過聯(lián)合、結合或是混合的方式，從幼兒的身心需求以及興趣愛好出發(fā)，科學組織游戲化的教學活動。例如，在障礙接力賽的游戲過程中，我們可以通過設置跳格子、滾鐵環(huán)以及拋擲球三個環(huán)節(jié)，全班幼兒分成兩個小組，用時最短的一組獲勝。這一游戲活動，既豐富了游戲的內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒良好的競爭意識，有助于營造積極活躍的課堂氛圍，從而很好地促進了幼兒身心的和諧成長與發(fā)展。

3結束語

在對幼兒進行科學教育過程中，合理的加入科學游戲來進行教學學輔助，可以很好的提高教學質(zhì)量，促進教學效率。這就要求幼兒園工作者，在設置科學游戲時，將科學知識和游戲的比重進行合理分配，讓二者相互促進，相互平衡，達到吸引兒童注意力，促進兒童全面發(fā)展的作用。

參考文獻

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