新時代民辦學(xué)校教育“立德樹人”的思考

陶明君

摘要：民辦學(xué)校教育，德育為先的教育理念也是由來已久。學(xué)校德育管理者通過自己的言行舉止影響師生，引導(dǎo)他們以更長遠(yuǎn)的目光，自覺地承擔(dān)神圣的責(zé)任，自覺地維護(hù)學(xué)校風(fēng)氣?；诖?，本文提出德育管理策略，旨在把學(xué)校建成一個精神圣地、文化基地，為學(xué)生樹立正確的精神價值導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校;具身德育;思想道德教育

左傳中記載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，次之為不朽?！币鉃椋毫⒌聻槭祝f事從做人開始，立德有德，實(shí)現(xiàn)人生的道德理想。黨的“十八大”將“立德樹人”確定為教育的根本任務(wù)，進(jìn)一步明確了教育方向。立德是基礎(chǔ)教育，它要為學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生走向社會打好做人的基礎(chǔ)。

新時代下的民辦學(xué)校應(yīng)如何開展德育教育工作？

一、堅持教師為先，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍

打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍對學(xué)校德育提出了更高的要求：一方面，學(xué)校德育活動開展過程中，必須要注重優(yōu)秀教師的選擇，注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，在選擇德育教師，包括德育課程教師、班主任、和任課教師過程中必須要把教師的德育能力放在首位。

另一方面，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍必須要注重先進(jìn)工作者的引導(dǎo)作用，學(xué)?？蓪?yōu)秀教師工作事跡進(jìn)行廣泛的宣傳和表彰，通過這種方式在學(xué)校范圍內(nèi)形成向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的氛圍。先進(jìn)工作者的引導(dǎo)在教師群體具有正面引導(dǎo)作用，在引導(dǎo)過程中有助于形成德育教育的共識，實(shí)現(xiàn)德育教育的可持續(xù)性發(fā)展。

二、堅持“德育先行、立德樹人”的原則

學(xué)校德育在實(shí)踐社會主義核心價值觀過程中應(yīng)注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，初中生的品德意識、人生價值觀還處于培養(yǎng)的階段，依靠學(xué)生自覺實(shí)踐社會主義核心價值觀顯然不切實(shí)際。因此，學(xué)校德育教育過程中應(yīng)從學(xué)生日常管理規(guī)范的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過行為導(dǎo)向的方式培養(yǎng)學(xué)生。

具體來說，學(xué)校德育教育中，對剛剛?cè)雽W(xué)的新生應(yīng)從學(xué)校層面開展多角度的德育教育，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班級日常管理規(guī)范》等為內(nèi)容開展德育教育工作，具體的德育實(shí)施過程應(yīng)由學(xué)生所在班級的班主任負(fù)責(zé)，一般規(guī)范教學(xué)應(yīng)在一周左右，通過集中講解的方式讓學(xué)生了解到自身在校期間的行為準(zhǔn)則，通過準(zhǔn)則來規(guī)范學(xué)生的日常行為，通過德育教育幫助學(xué)生了解愛國、誠信、友善等基本內(nèi)容。

三、注重每個學(xué)生成長，重視德育工作

對于學(xué)生德育的重視，既能從根本上實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)，也能培養(yǎng)具有歷史責(zé)任感和使命感的新時代人才。首先，從學(xué)校層面，重視德育，應(yīng)當(dāng)把這項(xiàng)工作放在突出位置。其次，從長遠(yuǎn)來看，我們要對這項(xiàng)工作合理規(guī)劃，建立規(guī)范的機(jī)制保障、客觀的考核和評價，這些都需要結(jié)合學(xué)生德育實(shí)際工作不斷總結(jié)，形成符合自身學(xué)校的運(yùn)行模式，這些工作的開展都源于對學(xué)生德育工作的重視。

最后，環(huán)境對個人的成長和影響是極大的，校園環(huán)境對于學(xué)生更是潛移默化地影響。通過學(xué)校組織的大型活動、宣傳報道等凸顯德育的地位，同時，創(chuàng)造積極向上、風(fēng)清氣正，弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化的環(huán)境，為學(xué)生提升政治素養(yǎng)提供客觀條件。對于學(xué)生德育工作的重視，有利于改變長久以來對學(xué)生評價的價值導(dǎo)向，培養(yǎng)真正的適應(yīng)社會需要的人才。

四、培養(yǎng)師生情感，架起溝通橋梁

師生關(guān)系離不開相互善意的溝通和陪伴。每一個老師的都愿意和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常、友好、融洽的師生關(guān)系，可事實(shí)上師生之間的情感關(guān)系在這個經(jīng)濟(jì)裂變和知識傳授的渠道在日益拓寬，師生情感交流的距離卻在不斷拉大。民辦學(xué)校在這方面做了示范，老師的辦公搬進(jìn)教室，老師和學(xué)生一起用餐，學(xué)生一進(jìn)入校園就在老師的陪伴下學(xué)習(xí)和生活。

初中學(xué)生進(jìn)入青春期，身心快速的成長，很容易產(chǎn)生逆反心理，老師能夠及時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有老師的“陪伴”交流，不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系，還能幫助老師了解學(xué)生的需求，可以幫助學(xué)生排除內(nèi)心不滿甚至憤懣的心情，正確引導(dǎo)學(xué)生，促使其健康成長。

學(xué)校德育文化建設(shè)過程中，應(yīng)積極開展各類比賽，以社會主義核心價值觀的內(nèi)容為主題，例如演講比賽、紅歌比賽、趣味運(yùn)動會等多種活動，通過豐富多彩的文體活動激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在參與的過程中展示自己，展示自己在社會主義核心價值觀的所思和所得。校園文化滲透德育內(nèi)容非常必要，會在潛移默化中完成對學(xué)生行為的引導(dǎo)，因此在校園文化建設(shè)過程中需要整合學(xué)校的集體力量，共同做好開發(fā)工作。

五、加強(qiáng)家校共建，形成家校德育合力

學(xué)校德育教育過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育“5<2”的不匹配的情況，簡單來說就是在校5天的德育教育比不上學(xué)生在家2天的德育教育，學(xué)生在校期間表現(xiàn)很好但從家里回來又大變樣，這也是很多班主任、德育教師詬病的地方。因此學(xué)校德育教育實(shí)踐社會主義核心價值觀過程中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通，通過家校共建的方式，形成德育合力。

一方面，學(xué)校德育過程中班主任應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通，在德育內(nèi)容、德育形式等方面達(dá)成共識，將家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一;另一方面，學(xué)校德育教育過程中應(yīng)積極做好家長思想教育工作，積極做好社會主義核心價值觀在家長教育觀念的滲透，幫助學(xué)生家長樹立正確的社會主義核心價值觀觀念，只有這樣才能確保學(xué)校德育與家庭教育的統(tǒng)一，為學(xué)生成長營造良好的家庭教育環(huán)境。

結(jié)論：新時代下的民辦教育已成為中國教育的重要組成部分，要在社會主義教育園地站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展和壯大，關(guān)鍵在于辦出特色，開展特色教育贏得家長和社會的認(rèn)可?？傊?，新時期民辦學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校全盤考慮、全社會通力配合。

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