摘要：當(dāng)下，教育在進(jìn)行著不斷地優(yōu)化和發(fā)展，越來越多樣化的教學(xué)模式開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，盡量采用多樣化的教學(xué)模式展開教學(xué)，以促使學(xué)生做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面研究多樣化模式下的初中英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;多樣化教學(xué)模式;教學(xué)策略

初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還需要充分地了解當(dāng)下的教學(xué)模式，盡量關(guān)注符合學(xué)生認(rèn)真地新興、科學(xué)且趣味性十足的教學(xué)策略，盡量明晰這種教學(xué)手段與英語教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，以此展開教學(xué)，使得英語教學(xué)更為生動(dòng)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)引導(dǎo)下，做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的英語能力?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對多樣化模式下的初中英語教學(xué)進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、先學(xué)后教，增強(qiáng)教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué)，學(xué)生難以了解教師所講解的知識(shí)，教師也難以明晰學(xué)生的發(fā)展需求，展開更好的教學(xué)。應(yīng)對這種情況，初中英語教師就應(yīng)該將教學(xué)模式進(jìn)行一定的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)知識(shí)，再聽教師對知識(shí)的講授，以此增強(qiáng)教師的教學(xué)效率。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促使自身的教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展需求，便會(huì)采用先學(xué)后教的教學(xué)形式展開教學(xué)。講授“Sports”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者并沒有直接性的對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，而是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。為了促使學(xué)生做好知識(shí)的自學(xué)，筆者還會(huì)先向?qū)W生展現(xiàn)自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)，比較針對性的進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)完畢后，筆者便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出他們的自學(xué)結(jié)果。依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的自學(xué)結(jié)果，筆者會(huì)明晰學(xué)生所認(rèn)為的知識(shí)重難點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)問題，并會(huì)有針對性、有著重點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。這樣，學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地掌握知識(shí)，筆者的教學(xué)也因此變得分外順利，能夠促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，初中英語教師有必要對當(dāng)下的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，盡量采用先學(xué)后教的教學(xué)模式展開教學(xué)，以使得自身的教學(xué)更為生動(dòng)，讓學(xué)生能夠做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)互動(dòng)和交流，構(gòu)建生動(dòng)課堂

學(xué)生往往需要參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，盡量增進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流，構(gòu)建出生動(dòng)的課堂，以助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生因此能夠取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

如，講授“The weather”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以“天氣”為主題，與學(xué)生進(jìn)行交流。筆者會(huì)向?qū)W生詢問關(guān)于今天天氣怎么樣？喜歡什么樣的天氣？為什么？等多樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，依據(jù)問題進(jìn)行回答。在這樣的一問一答中，學(xué)生能夠融入到良好的問題情境中，對天氣感興趣，并能夠更好的進(jìn)行接下來的知識(shí)的教學(xué)。筆者也因此能夠更好的展開了教學(xué)，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。如，在講授“Sports”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在講完基礎(chǔ)性的對話知識(shí)后，對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，用角色扮演的形式，依據(jù)自己所學(xué)習(xí)的對話知識(shí)，進(jìn)行英語對話。這樣，學(xué)生便會(huì)在筆者的引導(dǎo)下，積極復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的知識(shí)，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行英語對話。在學(xué)生進(jìn)行英語對話的過程中，筆者還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行合理性的指引，促使學(xué)生能夠明晰自身的英語語言表達(dá)方式，做好英語語言表達(dá)，以促使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，生動(dòng)課堂的構(gòu)建比較重要，初中英語教師可以盡量給與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生參與到課堂中來，促使學(xué)生盡量在課堂上做好交流，以此構(gòu)建出生動(dòng)的課堂，使得學(xué)生能夠做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、情境化教學(xué)，提升學(xué)生理解力

情境教學(xué)法是當(dāng)下盛行的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法主要重視的是情境的創(chuàng)設(shè)。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注情境教學(xué)法的實(shí)施，促使學(xué)生融入到具體化的情境中，更好地體會(huì)和了解知識(shí)，以使得學(xué)生的理解力獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“Animals in danger”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了促使學(xué)生更好地了解其中的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)采用情境化教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。在備課階段，依據(jù)本單元所涉及的比較基礎(chǔ)化的知識(shí)，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片、視頻資源，并會(huì)將這些資源進(jìn)行一定的整合，放在課件中。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源既生動(dòng)又形象，能夠營造出比較好的情境，將學(xué)生帶入到具體化的情境中。依據(jù)所展現(xiàn)的資源內(nèi)容，筆者會(huì)逐漸地向?qū)W生講解本節(jié)的英語知識(shí)，學(xué)生則能夠在筆者良好的教學(xué)指引下，進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果更高，讓自身的理解力獲得了發(fā)展和提升，筆者也因此順利達(dá)到了知識(shí)教育的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上，初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要深入地明晰和了解當(dāng)下的教學(xué)手段，從先學(xué)后教、加強(qiáng)互動(dòng)和交流和情境化教學(xué)這三個(gè)方面出發(fā)，展開英語教學(xué)，以此增強(qiáng)教學(xué)的效率，促使學(xué)生更好地感受知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)理解能力獲得發(fā)展和提升，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

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