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      幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)策略探析

      2021-09-10 07:22:44鄭嫻
      啟迪·上 2021年4期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)策略

      摘要:現(xiàn)代幼兒保育專業(yè)十分關(guān)注幼兒衛(wèi)生保育的教學(xué)活動的順利開展,明確這一核心教育教學(xué)工作的中心作用。其中幼兒教學(xué)需要以此為核心,積極提升基本技能水平。關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,以能力培養(yǎng)和行為習(xí)慣的規(guī)范為依據(jù)。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下,許多院校開始以幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作為契機(jī),不斷加大對這些工作的投入和支持力度。教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)存在明顯的區(qū)別,之所以會出現(xiàn)這一問題主要在于教育工作者出現(xiàn)了理念上的偏差。沒有意識到衛(wèi)生保育工作的必要性和重要性,在開展各類教學(xué)活動時(shí)敷衍應(yīng)對。

      關(guān)鍵詞:幼兒衛(wèi)生保育;教學(xué)優(yōu)化;改進(jìn)策略

      引言

      在教育改革不斷深化和落實(shí)的過程中,中職院校對幼兒保育專業(yè)越來越關(guān)注。作為幼兒保育專業(yè)中的關(guān)鍵組成部分,幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)不容忽略,這一教育板塊對學(xué)生的全面成長有非常關(guān)鍵的影響。保育結(jié)合要求教師明確幼兒教育工作中的重點(diǎn)以及基本原則,加強(qiáng)對幼兒園教師的培育及引導(dǎo)。著眼于幼兒身心健康成長發(fā)展的需要以及具體特點(diǎn),為幼兒的成長以及衛(wèi)生保育教學(xué)活動的改革提供更多的契機(jī)。目前的幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)工作不夠理想,因此教師以及學(xué)校需要以教學(xué)策略和方法的進(jìn)一步改進(jìn)及優(yōu)化為依據(jù),積極促進(jìn)不同教育措施的有效落實(shí)。

      一、幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)

      幼兒階段的教育教學(xué)需要以學(xué)生為中心,很多幼兒是一張白紙,幼兒教師以及家長對幼兒的影響非常的深遠(yuǎn)。這一階段學(xué)生的發(fā)育比較稚嫩,良好的教育有助于全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)及能力。為了為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的接班人,家庭教育和學(xué)校教育工作改革不能忽略。目前,社會各界越來越關(guān)注幼兒教育的改革及創(chuàng)新。幼兒教師需要主動應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn),以保育能力的提升和日常生活組織活動的有效開展為基礎(chǔ)。首先,幼兒保育階段的學(xué)生需要主動的在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我反省。教師需要扮演協(xié)助者的角色,關(guān)注對不同的影響要素的分析及研究。明確不同的工作要求,確保教育教學(xué)任務(wù)的針對性和合理性,教學(xué)組織環(huán)節(jié)的科學(xué)合理安排最為關(guān)鍵。其次,幼兒教師需要關(guān)注日常工作的創(chuàng)新及改革,積極結(jié)合保育員開展相關(guān)的衛(wèi)生指導(dǎo)活動和保育活動。始終堅(jiān)持以人為本的育人理念,了解學(xué)生的成長和發(fā)展需求。最后,幼兒教師需要關(guān)注不同教育資源的靈活利用。以隨機(jī)教育為重點(diǎn)及核心,積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。以維護(hù)幼兒學(xué)生個人的自主意識為重點(diǎn),加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)。目前,社會各界對幼兒階段的教育教學(xué)改革要求較高。幼兒教師需要意識到這一現(xiàn)實(shí)問題,加強(qiáng)對幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作的指導(dǎo)以及調(diào)整,真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

      二、幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)策略

      (一)構(gòu)建模塊化課堂教學(xué)體系

      幼兒保育教學(xué)活動的優(yōu)化升級非常關(guān)鍵,這一工作能夠?yàn)楹笃诮虒W(xué)實(shí)踐改革以及幼兒健康的增強(qiáng)提供更多的契機(jī)和輔助。幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)需要以理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和保育技能的提升為核心,其中模塊化課程的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先,教師需要以基礎(chǔ)理論模塊為依據(jù)。關(guān)注校內(nèi)外實(shí)踐活動的有效組合,靈活運(yùn)用不同的實(shí)踐形式。抓住理論知識要點(diǎn),確保幼兒能夠變得更加的自主和樂觀。其中,幼兒生長發(fā)育規(guī)律和身心特征的分析及研究非常關(guān)鍵。幼兒教師需要及時(shí)了解與這一階段教育教學(xué)相關(guān)的疾病以及心理、生理發(fā)展軌跡。營造自由寬松的幼兒成長氛圍和環(huán)境,以科學(xué)合理的評價(jià)為重點(diǎn)。其次,幼兒教師需要關(guān)注實(shí)訓(xùn)模塊的分析。了解實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施,關(guān)注對急救方法和護(hù)理技術(shù)的有效操作,為后期實(shí)踐教學(xué)活動的開展提供更多依據(jù)。最后則是實(shí)踐模塊,實(shí)踐模塊有助于幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)活動的順利開展。幼兒教師需要著眼于校外實(shí)踐活動,綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力,確?;顚W(xué)活用和舉一反三。

      (二)選擇多樣化的教學(xué)方法

      幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作的系統(tǒng)性較強(qiáng),傳統(tǒng)育人理念和現(xiàn)代化教育方法之間的融合最為關(guān)鍵。這一工作有助于激發(fā)學(xué)生興趣,確保教學(xué)質(zhì)量及效果。現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法比較多元,教師需要以學(xué)科特點(diǎn)分析為基礎(chǔ),將角色扮演教學(xué)小組合作教學(xué)和案例教學(xué)融為一體。靈活體現(xiàn)不同教育教學(xué)方法的教育指導(dǎo)優(yōu)勢,積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。關(guān)注與幼兒之間的深入交流,引導(dǎo)幼兒自主完成互動的實(shí)踐操作每一個幼兒都能夠在教師的指導(dǎo)下主動轉(zhuǎn)變自身角色,樹立良好的學(xué)習(xí)合作意識。教師需要在前期收集好相關(guān)的經(jīng)典案例和資料,通過全面的分析和思考來抓住基本要點(diǎn),深化個人對基礎(chǔ)理論知識的理解。

      (三)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展

      幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)實(shí)踐工作的增強(qiáng)非常關(guān)鍵,這一點(diǎn)要求教師始終堅(jiān)持著學(xué)生的全面發(fā)展條件。嚴(yán)格圍繞三個教學(xué)目標(biāo),推進(jìn)幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作的有效改革。學(xué)生操作性能的提升和感性認(rèn)知的增強(qiáng)非常關(guān)鍵,這一點(diǎn)會直接影響最終的教學(xué)效果。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動時(shí),幼兒教師需要根據(jù)教學(xué)活動的具體條件,深化對教學(xué)環(huán)境和工作流程的認(rèn)知及理解。積極與幼兒保持密切聯(lián)系,組織學(xué)生主動參觀幼兒園,確保實(shí)地考察工作的穩(wěn)定落實(shí)。另外,學(xué)校還可以設(shè)置教育教學(xué)計(jì)劃。關(guān)注對不同學(xué)段保育教育管理工作以及實(shí)習(xí)工作的改革創(chuàng)新,充分彰顯頂崗實(shí)習(xí)以及教育見習(xí)的重要作用。很多學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程中對保育技能以及教育形式的改革有一個深刻的理解,主動融入不同的角色中體會工作中的細(xì)節(jié)。

      結(jié)語

      綜合上文的相關(guān)論述可以看出,在幼兒保育專業(yè)教學(xué)改革的過程中,幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)的重要性不言而喻。這一教育板塊以專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為核心,以教育教學(xué)方法和質(zhì)量的改進(jìn)為基礎(chǔ)。促進(jìn)幼兒教育活動的順利開展,全面提升幼兒教育質(zhì)量和水準(zhǔn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]游牧, 劉天驕, 羅勛. 提高《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》課程質(zhì)量的改革探索[J]. 教育現(xiàn)代化, 2020, v.7(01):43-44.

      [2]王翠萍. 淺談幼兒園保育工作精細(xì)化管理的重要性[J]. 課程教育研究, 2020(12).

      浙江省玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鄭嫻

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