幼兒園創(chuàng)新性美術(shù)教育的有效策略

蔣金利

摘要：美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，也是充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效手段，因此，幼兒教師應(yīng)在美術(shù)教育中采用創(chuàng)新性的教學(xué)策略，全面培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力等，發(fā)揮幼兒園教育對幼兒的良好啟蒙作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)新性美術(shù)教育;有效策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-068

引言

在幼兒園，小朋友們要接觸各種學(xué)科，對他們的成長和發(fā)展來說，美術(shù)教育是非常重要的一種藝術(shù)學(xué)科，不過，教師在組織美術(shù)教學(xué)的過程中，要特別考慮到學(xué)生們的特點(diǎn)，幼兒在認(rèn)知能力以及生理的成熟度等方面都有一定的限制，所以，要充分的尊重他們的這些特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒更好的在美術(shù)的世界里充分的發(fā)展自我探索神奇的世界。幼兒教師只有從科學(xué)的角度充分重視美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值，并且能夠給學(xué)生提出一些具體的要求，才能充分的讓幼兒們感受到美術(shù)的價(jià)值，并且在美術(shù)的活動中充分的釋放自我，發(fā)揮自己的想象力優(yōu)勢。因此，美術(shù)教育是幼兒園教育中不可忽視的內(nèi)容，不斷地探索幼兒園美術(shù)教育的方法，也就成為了幼兒教師的重要工作之一。

一、為幼兒營造創(chuàng)新性的美術(shù)教育環(huán)境

創(chuàng)新性幼兒美術(shù)教育的有效開展首先要求幼兒園營造良好的教學(xué)環(huán)境，使幼兒感受到美術(shù)創(chuàng)作的自由氛圍，從而產(chǎn)生創(chuàng)作美術(shù)作品的主觀意愿。幼兒園可以在園區(qū)內(nèi)劃定區(qū)域，設(shè)置涂鴉墻供幼兒進(jìn)行繪畫涂鴉，使幼兒擺脫在桌面用紙筆創(chuàng)作的束縛，自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，對于幼兒在規(guī)范的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的作品，幼兒園應(yīng)在走廊里設(shè)置展示區(qū)進(jìn)行展示，讓幼兒產(chǎn)生被認(rèn)可的喜悅，進(jìn)而持續(xù)激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)設(shè)置專門的美術(shù)屋，在美術(shù)屋內(nèi)為幼兒提供各種各樣的美術(shù)創(chuàng)作素材，使幼兒不僅能夠利用蠟筆、水彩筆等素材完成繪畫作品，還能夠利用橡皮泥、彩紙等素材完成手工藝作品，全面培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)

在當(dāng)前信息技術(shù)便捷的教育環(huán)境下，教師的教學(xué)活動開展要通過多樣化教學(xué)資源的利用有效地改善其課堂的教學(xué)效率。在幼兒的教學(xué)環(huán)境下，構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，除了可以依賴游戲化的教學(xué)方式之外，也可以通過多媒體技術(shù)直觀地向幼兒傳遞趣味化的美術(shù)知識，從而提高幼兒對于美術(shù)活動的興趣。在幼兒教育的開展過程中，尤其是藝術(shù)類的美術(shù)教育，要充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。傳統(tǒng)美術(shù)教育的開展過程中，其教育效果有限的。新課改的背景下，要對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以針對性地改進(jìn)，多媒體的資源可以通過生動活潑的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，提高其美術(shù)活動創(chuàng)設(shè)的有效性，將枯燥的美術(shù)理論知識通過動態(tài)化、趣味化、便于其理解的方式向幼兒展現(xiàn)，增強(qiáng)其對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高課堂的美術(shù)教育活動創(chuàng)設(shè)水平。

三、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)形式

幼兒教師要更加靈活地選擇教學(xué)方法，注重激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，使幼兒受到良好的美術(shù)啟蒙。教師應(yīng)充分注意美術(shù)教學(xué)的開放性，可以用問題引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓幼兒的思維得到良好的發(fā)散。例如，在美術(shù)主題創(chuàng)作“植物也有愛”中，教師可以先提問幼兒：“小朋友們，我們平時(shí)餓了要干什么呢？渴了呢？”幼兒回答：“要吃飯”“要喝水”。教師接著提問：“如果我們餓了的時(shí)候吃不上飯，渴了的時(shí)候喝不上水，我們會不會感到難受呢？”借此，教師可以引出創(chuàng)作主題：“小朋友們，請思考一下，植物不會說話，不能表達(dá)自己的開心，也不能表達(dá)自己的難過，可是當(dāng)它們長時(shí)間得不到水會不會難受呢？當(dāng)它們感受到雨水的滋潤會不會感到開心呢？”幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，在紙上畫出自己喜歡的植物并將其擬人化，然后向其他幼兒展示，并說一說自己畫的是什么。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，教師能夠?yàn)橛變籂I造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)感性認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的情感，促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

四、開展創(chuàng)新性美術(shù)活動課程

在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫和簡單的手工藝作品制作的同時(shí)，教師還應(yīng)積極開展具有創(chuàng)新性的美術(shù)綜合活動，將文化教育和德育教育滲透在幼兒園美術(shù)教育中，以推動幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，教師可以結(jié)合本地歷史文化資源，收集符合幼兒認(rèn)知水平的教學(xué)素材，在美術(shù)教學(xué)中圍繞這些素材展開綜合課程活動。如果本地有較為著名的民俗文化，教師就可以收集有關(guān)這些文化的故事，并用符合幼兒心理發(fā)展水平的語言對這些故事加以改編，然后在美術(shù)活動課程中向幼兒生動講述這些故事，讓幼兒根據(jù)教師講述的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，并將這種想象反映在美術(shù)作品中。在講述這些民俗故事時(shí)，教師要有意識地滲透文化傳承思想，讓幼兒對民族文化產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒從小接受德育教育，形成良好的思想品質(zhì)，為其形成正確的“三觀”奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，要重視科學(xué)的開展幼兒美術(shù)的教學(xué)活動，讓幼兒更好的發(fā)展天性，也讓他們在掌握一些最基本的繪畫技巧的基礎(chǔ)上，更好地展示自己的內(nèi)心世界，去展現(xiàn)他們眼中的美好。幼兒教師要注重培養(yǎng)每一個(gè)幼兒對美術(shù)的興趣愛好，通過積極的鼓勵(lì)和評價(jià)，讓幼兒經(jīng)常能夠通過繪畫的方式來展現(xiàn)自己想要的世界以及自己對于現(xiàn)實(shí)的一些反應(yīng)，所以，幼兒教師要注意進(jìn)一步的探索美術(shù)教學(xué)的方法和策略，進(jìn)一步的加強(qiáng)對幼兒發(fā)展規(guī)律的探索和研究，讓每一個(gè)幼兒都可以借助繪畫活動，快樂的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅戈.幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)新性的有效開展策略[J].兒童與健康，2020（08）：31-33.

[2]梁海珍.幼兒園美術(shù)藝術(shù)教育的創(chuàng)新[J].知識經(jīng)濟(jì)，2020（15）：69-70.

[3]魏利環(huán).幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的幾點(diǎn)嘗試[J].新課程（綜合版），2019（11）：226-227.

（廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)中心幼兒園）