小學數(shù)學課堂與信息技術(shù)教學的有效融合

肖俊

摘要：在小學教育階段，隨著科技越來越發(fā)達，學生的教育方式以及教學形式也得到了極大的提升。而信息技術(shù)與教學方式進行有效的結(jié)合，一直都是教育部門十分提倡的一種教學方式。如果，教師能夠充分掌握信息技術(shù)的教學方式，那么也能夠極大程度的激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，促進學生進行有效的學習。因此，教師很多時候是需要能夠充分掌握信息技術(shù)的能力，并且了解到信息技術(shù)教學方式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);學習興趣;知識理解;教學壓力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-092

小學階段，學生普遍各個方面的能力都比較差，理解能力低是較為普遍的現(xiàn)象。因此，無論是教師還是學校都應該改變教學方式，以此來適應學生的特點，進行針對性的提高。學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)激發(fā)興趣，從而提高學生的學習興趣。在很多情況下，學生可能對于課堂上的知識點不能完全理解，只能理解一個大概。而，信息化技術(shù)與課堂進行高效的結(jié)合，能使學生更好的理解知識點。而，教師自身也應該充分掌握信息化技術(shù)，并且將信息化技術(shù)與課堂內(nèi)知識進行有效的結(jié)合。

一、激發(fā)課堂學習興趣

無論是在小學學習階段還是整個數(shù)學的學習階段，學生的學習興趣都是一種十分關(guān)鍵的因素。一個學習興趣高的學生，無論是學習的動力還是學習效率都可以得到有效的提升。而，想要有效的激發(fā)學生的學習興趣，信息化教學就是一種十分適合學生的教學方式，學生在一種新穎的教學模式下，通過新型的技術(shù)手段讓學生眼前一新，從而有效的集中學生的注意力。若，教師沒有一個充分的信息化技術(shù)，那么不僅不能提高提高課堂上效率反而會降低教師講課的效率。而，一旦教師的講課效率得到有效的提升，那么課堂上的時間也能夠得到充分的利用。

例如，在教授“分數(shù)乘法”這節(jié)課時，學生對于數(shù)學的運算往往都覺得是枯燥無味的，學習興趣不高，從而導致課堂上的效率低下。因此，教師應該通過適合學生特性的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。而，信息化教學就是一種在新時代下衍生出來的新型教學方式。教師自身也應該跟上時代的步伐，訓練自己運用信息化工具的能力。在小學階段，教師也應該充分意識到信息化教學的重要意義與優(yōu)勢。并且，充分的運用這種優(yōu)勢與特點，來提高教學的效率與質(zhì)量。學生通過信息化教學能夠更加有效的激發(fā)自身對于課內(nèi)知識的興趣，教師也應該適當集中學生的注意力往課堂上的知識點上移動。

二、知識理解更加全面

在小學的學習階段，很多教師在批改試卷和平時的練習發(fā)現(xiàn)，許多學生對于知識點的理解并不全面，只是片面的了解知識點，并且不能對知識點進行一個全面的理解，從而導致整體水平低下。而，想要有效的解決這種現(xiàn)象，信息技術(shù)教學就是一種十分高效的解決方式。教師能夠通過信息技術(shù)更加全面的講解知識點，從而使知識點能夠被更加全面的認識到。很多時候，課堂效率的提升是需要教學工具的配合的，教師的講課即使講的再清晰，也是抽象的。而教師如果充分的利用信息技術(shù)，能夠講課本內(nèi)的知識又抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，從而使學生能夠更好的接受知識點。

例如，在教授“小數(shù)的意義”這節(jié)課時，很多教師在講課的過程中，反應學生容易走神，喜歡大小拆。其中最為重要的原因正是因為學生不能夠很有效的接受課本內(nèi)的知識。很多時候，學生在接受課本內(nèi)的知識時沒有把其具象化，只是以一種極其抽象的畫面來接受知識。這也導致學生不能很好的將知識點保留在腦中。教師如果能夠在講課的過程中充分的利用到信息技術(shù)，那么學生在學習的過程中，也能將課本中的內(nèi)容又抽象轉(zhuǎn)化為具象，從而提高學生的理解程度。學生也應該努力的集中自己的注意力在課堂上，使自己能夠更加充分的理解課本內(nèi)的知識。

三、減輕教師教學壓力

隨著教育越來越功利化，導致教師的教學壓力不斷的增加，從而導致教學效率低下。而，如果想提高學生的學習效率，那么就必須得先減小教師的教學壓力，從而提高教學質(zhì)量。而，信息化教學既能有效的減小教師的教學壓力，還能有效的提高教師的教學質(zhì)量，使學生能夠更好的理解課堂上的知識點。造成雙贏的局面。因此，在小學階段，教師應該能夠充分利用信息技術(shù)的教學方式，將知識點與信息技術(shù)教學充分的結(jié)合。而，無論是教師還是學生都應該充分的了解到信息化教學的先進性與重要性。

例如，在教授“圖形的變換”這節(jié)課時，教師可以將課本上描述的畫面通過信息化教學的方式充分表示出來，將抽象化為具象，提高學生的理解水平。使學生能夠更好的理解課本內(nèi)的知識，從而提高課堂上的效率，從而有效的減少教師教學壓力。教師可以將課本上的圖形畫面表現(xiàn)出來，使學生能夠更有效的理解課本想要表達的知識。很多時候，教師也可以通過信息技術(shù)來表示課本內(nèi)的知識，從而減小自己的教學壓力。

總之，在小學教學階段，教師應該將信息技術(shù)教學與小學數(shù)學進行充分的結(jié)合，從而有效的提高學生的理解能力和激發(fā)學生的學習興趣。而，很多時候教師在講解的過程中，不能很全面的講解知識點，從而使學生能夠更加充分的理解知識點。無論是教師還是學生都應該充分意識到信息技術(shù)教學的重要性以及作用。教師能夠通過信息化教學來適當減小自身的教學壓力，從而能夠更好的了解到學生的學習進度，從而進行針對性教育。而，教育部門也應該注重培養(yǎng)教師運用信息化工具的能力。

參考文獻

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（安徽省安慶市宿松縣實驗小學）