席東海
摘要:在現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好壞不僅體現(xiàn)在成績(jī)的高低,更重要的是學(xué)生自身的文學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)大量的閱讀,學(xué)生才能在閱讀的過(guò)程中找尋到學(xué)習(xí)的真諦與快樂(lè),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。從而幫助教師更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀能力;小組合作;實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體技術(shù) 中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-08-113
閱讀能力不僅貫穿在初中學(xué)習(xí)中,更重要的是要貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,因?yàn)殚喿x能力的提高不僅可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)文知識(shí),還可以幫助學(xué)生提升其他學(xué)科的能力。在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的時(shí)候,教師可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí),模式增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高自身的閱讀能力。本文通過(guò)三個(gè)方面敘述在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高策略。
一、小組合作學(xué)習(xí)
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)教學(xué)方式,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不僅可以增強(qiáng)與他人合作的能力,還能學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)方式和方法,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先,教師在課堂上可以把所學(xué)的內(nèi)容分成不同的板塊,針對(duì)不同的小組布置相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生在相互討論的過(guò)程中,分析所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),這樣不僅可以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,還能讓學(xué)生在相互討論的過(guò)程中提升自身的表達(dá)能力,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方法,學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,充分的融入到課堂上,提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
例如,在《錢(qián)塘湖春行》這一課的內(nèi)容當(dāng)中,很多學(xué)生可能并沒(méi)有去過(guò)錢(qián)塘湖,教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,并未組內(nèi)進(jìn)行分工,讓學(xué)生自行查閱與錢(qián)塘湖有關(guān)的資料,讓學(xué)生從多方面了解到與錢(qián)塘湖有關(guān)的知識(shí),這樣可以有助于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課上,教師可以讓不同小組展示自己所找尋的與錢(qián)塘湖有關(guān)的信息,讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行共享,這樣可以有利于學(xué)生從多方面了解,與錢(qián)塘湖有關(guān)的知識(shí),幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)錢(qián)塘湖春行的內(nèi)容。其次,教師可以從春行這一點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生講解作者所要表達(dá)的思想感情,讓學(xué)生明白在寫(xiě)作的時(shí)候,我們應(yīng)該如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法來(lái)抒發(fā)自己的情感。
二、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效幫助教師教會(huì)學(xué)生如何提高自身的閱讀能力。在課堂上,教師可以先為學(xué)生講解,如何快速進(jìn)行閱讀,幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧和方式;其次,教師可以為學(xué)生分析在閱讀的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,提升學(xué)生的閱讀效率,幫助學(xué)生在課下更好的進(jìn)行知識(shí)的閱讀;最后,教師可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流,分享各自在閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題,這樣可有效提高學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的能力。這樣一來(lái),學(xué)生在相互溝通的過(guò)程當(dāng)中可以有效學(xué)到不同的閱讀方式,豐富自身的閱讀技巧,活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)。
例如,在《白楊禮贊》這一課的內(nèi)容當(dāng)中,教師可以帶學(xué)生進(jìn)入校園,親身感受白楊樹(shù)的外觀和樣貌,讓學(xué)生明白作者為什么要用白楊來(lái)禮贊,感受作者的寫(xiě)作手法和所要表達(dá)的思想感情。其次,教師可以讓學(xué)生在課下自行閱讀與白楊樹(shù)相關(guān)的書(shū)籍,感受不同作者在描寫(xiě)白楊樹(shù)的時(shí)候所運(yùn)用到的修辭手法,這樣可以幫助學(xué)生在日后更好的進(jìn)行寫(xiě)作;最后,教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,借助白楊樹(shù)來(lái)抒發(fā)自身的思想感情,教師可以在課堂上對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要為學(xué)生講解在描寫(xiě)白楊樹(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙,讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。
三、結(jié)合多媒體技術(shù)
隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)不斷深入到教學(xué)的課堂當(dāng)中,在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以充分利用多媒體,為學(xué)生播放與閱讀相關(guān)的動(dòng)畫(huà)和視頻讓學(xué)生觀看,不同人是如何進(jìn)行閱讀的,學(xué)習(xí)到不同的閱讀方式。首先,在課堂上,教師可以通過(guò)短片的形式為學(xué)生播放與閱讀相關(guān)的視頻,吸引學(xué)生的課堂注意力;其次,教師可以讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中,發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),讓學(xué)生進(jìn)行有思考的觀看,這樣可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)所看到的內(nèi)容;最后,教師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行電影等視頻的觀看,幫助學(xué)生拓展自身的視野,輔助學(xué)生的閱讀。這樣一來(lái),學(xué)生可以有效地提高自身的閱讀能力,豐富自身的知識(shí)。
例如,在《蘇州園林》這一課的內(nèi)容當(dāng)中,教師可以先通過(guò)多媒體,為學(xué)生播放蘇州園林的紀(jì)錄片和視頻動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生了解蘇州園林的建筑風(fēng)格以及作者為什么要描寫(xiě)蘇州園林。其次,教師可以讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行觀看,了解與蘇州園林有關(guān)的歷史,讓學(xué)生更好的進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí);最后,教師可以結(jié)合學(xué)生查閱的相關(guān)資料為學(xué)生講解本課的重點(diǎn)內(nèi)容,并為學(xué)生分析作者在描寫(xiě)蘇州園林的時(shí)候所運(yùn)用到的修辭手法,讓學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)。這樣一來(lái),學(xué)生可以在愉快的環(huán)境中學(xué)到相應(yīng)的課本內(nèi)容,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)各種教學(xué)方式提升學(xué)生的閱讀能力,是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在教師的不斷努力下,初中語(yǔ)文教育事業(yè)將會(huì)開(kāi)啟新的篇章。
參考文獻(xiàn)
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(陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣教育局教學(xué)研究室)