新課改下小學英語教學方法研究

東周才仁

摘要：新課改下，越來越豐富且多樣的教學方法開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中。小學英語教師在進行知識的教學時，需要充分地關(guān)注和了解新課改下的教育內(nèi)容，盡量優(yōu)化教育的形式，促使學生做好英語知識的學習，使得學生的英語水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，對新課改下的小學英語教學方法進行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學英語;教學策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-115

小學英語教師在進行知識的教學時，需要對當下的教育形式進行深入的了解和研究，盡量關(guān)注新課改下的教學內(nèi)容，以此進行教學的優(yōu)化，使得自身的教學更為生動，讓學生做好相關(guān)的知識的學習。但是，如何優(yōu)化自身的教學理念和教學策略，采用較為科學的教學手段展開教學，是當下教師不得不思考的一個問題?；诖?，本文將從以下三個方面對新課改下的小學英語教學方法進行研究和分析，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、信息化教學，創(chuàng)設(shè)生動情境

在信息化教學方法的引導下，課堂能夠呈現(xiàn)出比較生動的情境，而學生能夠在良好的情境中，更好地感受知識，做好英語知識的學習。因此，小學英語教師在進行知識的教學時，有必要充分地了解和研究信息技術(shù)，充分地應(yīng)用信息技術(shù)進行教學，以此創(chuàng)設(shè)出比較生動的情境。

如，“We love animals”這部分的知識，包含著多種多樣的與動物相關(guān)的英語詞匯，在講授這部分的知識時，筆者便會將信息化教學法應(yīng)用到教育中。在備課階段，筆者會深入地了解和研究這部分的知識所涉及的英語詞匯，并會將與之相關(guān)的圖片資源下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行英語詞匯的教育時，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的圖片資源。圖片資源以比較生動的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了多種多樣的動物，學生比較喜歡。依據(jù)圖片資源所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者便會逐漸地向?qū)W生講解英語詞匯，學生則能夠在筆者良好的教育形式指引下，更好地掌握這些英語詞匯，形象性理解這些英語詞匯，從而使得自身的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，讓筆者能夠順利達到教育的目的。

總之，小學英語教師有必要充分地關(guān)注和了解信息技術(shù)所具備的特點，盡量采用信息化教學法展開教學，以此創(chuàng)設(shè)出較好的情境，讓學生好好學習英語知識。

二、生活化教學，增強學生對知識的熟悉感

學生往往愿意主動接觸一些與生活實際相關(guān)的事物，會在生活化教學的指引下，積極學習知識。因此，小學英語教師在進行知識的教學時，有必要采用生活化教學法，以此展開教學，促使學生對知識產(chǎn)生熟悉感，讓學生更好地學習英語知識。

講授“Happy birthday！”這部分的知識時，筆者便會采用生活化教學法對學生進行教育。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)“Happy birthday to you”這首音樂，使得學生能夠在音樂所展現(xiàn)的比較生動的旋律下，調(diào)動自身的回憶，使得自身更好地融入到生活情境中。在音樂展現(xiàn)完畢后，筆者便會促使學生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，說一說自己所過得比較難忘的生日。這樣，在筆者的教學指引下，學生紛紛進行了語言的訴說，并在語言訴說的過程中，進一步融入到了良好的情境中。依據(jù)學生所說的內(nèi)容，筆者會向?qū)W生講解相關(guān)的知識，學生則能夠更好的體會和了解相關(guān)的知識，積極學習知識，自身的知識學習效果則在不知不覺中獲得了發(fā)展和提升。

總之，小學生往往愿意主動接觸一些與生活息息相關(guān)的事物，小學英語教師在進行知識的教學時，有必要充分地關(guān)注和了解學生所具備的這種特點，盡量采用生活化教學法進行教學，以使得學生對知識產(chǎn)生熟悉感，讓學生做好相關(guān)的知識的學習。

三、重視合作互動，營造生動性學習氛圍

在比較好的學習氛圍的帶動下，學生能夠做到知識的有效學習。小學英語教師在進行知識的教學時，應(yīng)當充分地關(guān)注和了解學生當下所處的學習氛圍，盡量指引學生進行合作互動，以此營造出良好的學習氛圍，促使學生更好地進行英語知識的學習，讓學生獲得更好的發(fā)展。

講授“Colours！”這部分的知識時，筆者便會盡量將合作互動教學法引入到教育中。在課堂上，筆者首先會向?qū)W生講解一些比較基礎(chǔ)的知識，促使學生了解這些基礎(chǔ)化的知識，打好英語基礎(chǔ)。在講完知識后，筆者則會將學生分為幾個小組，促使學生在組內(nèi)進行互動。筆者會引導組內(nèi)的一名成員隨意指一個物品，用英語語言詢問該物品的顏色，組內(nèi)的其他成員則需要依據(jù)該物品所展現(xiàn)的顏色，用英語語言進行表達。這樣的教育形式，能夠促使學生更好地進行英語語言表達，能夠促使學生融入到良好的學習氛圍中，更好地回憶自己所學習的知識，做好英語語言表達。當然，筆者也會就學生所展現(xiàn)的英語語言表達結(jié)果，對學生進行合理性地指引，使得學生能夠在筆者的引導下，明晰英語語言表達結(jié)果，掌握良好的英語語言表達方式。學生在與組內(nèi)成員進行互動的過程中，也能夠融入到良好的學習氛圍中，促使學生做好相關(guān)的知識的學習，使得學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，讓筆者能夠因此順利達到教育的目的，增強了學生的學習能力。總之，小學英語教師有必要充分地重視學習氛圍的營造，盡量將合作學習法應(yīng)用到教育中，以此創(chuàng)設(shè)出較好的學習氛圍，促使學生更好地進行英語知識的學習。

綜上，小學英語教師有必要充分地了了解新課改下的教學策略，盡量采用信息化法、生活化教學法和合作教學法進行教學，以使得自身的教學能夠更為生動，讓學生好好進行相關(guān)的知識的學習，使得學生的英語水平獲得發(fā)展和提升。

參考文獻

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（青海省雜多縣瓦里灘孤兒福利學校）