“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑探索

沈家英

摘要：美術(shù)作為一門經(jīng)久不衰的藝術(shù)，吸引了越來越多的人去了解和學(xué)習(xí)，因此許多高校都開設(shè)了美術(shù)專業(yè)課程，同時也招收了許多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。隨著社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用于教育行業(yè)中，本篇文章就將在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行美術(shù)課程的教學(xué)，不僅需要結(jié)合美術(shù)課程的特點還要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的教育特點，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀可簡單歸納為以下三點。

第一，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段使用率不高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)教學(xué)提倡使用新型的線上教學(xué)手段，大部分高校已經(jīng)在教學(xué)中使用了諸如“微課”、慕課、釘釘直播等手段，有效提升了美術(shù)專業(yè)的教學(xué)效率。但是從整體上看，高校美術(shù)課程教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段使用率不高，一些新媒體傳播平臺，如微博、嗶哩嗶哩、抖音等，美術(shù)專業(yè)教師相對忽視了這些平臺的信息傳播能力，學(xué)生也相應(yīng)地缺乏對這些線上平臺的重視。

第二，美術(shù)專業(yè)教育目標實現(xiàn)程度不高。高校美術(shù)專業(yè)的教育目標旨在將學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)理論知識和藝術(shù)創(chuàng)作能力并重的藝術(shù)型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校美術(shù)專業(yè)教育目標的實現(xiàn)程度不高，由于互聯(lián)網(wǎng)平臺上各類信息的高速膨脹，學(xué)生在進行線上學(xué)習(xí)時容易受錯誤信息的迷惑，這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生掌握的理論知識的偏差，此外“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的自由程度較高，各色良莠不齊的信息也會在一定程度上埋沒他們的藝術(shù)天賦。所以從整體上看高校美術(shù)專業(yè)教育目標的實現(xiàn)程度不高。

第三，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力不強。美術(shù)是一種需要感悟的藝術(shù)，相應(yīng)的，美術(shù)專業(yè)對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力的要求也較高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力不強，盡管一些互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺提升了美術(shù)專業(yè)的教學(xué)效率，但是在一定程度上與擴大了學(xué)生接觸各類藝術(shù)風(fēng)格的機會，這容易使學(xué)生存在一種先入為主的印象，在獨立進行藝術(shù)創(chuàng)作時比較容易出現(xiàn)模仿的心理，降低了美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力需要提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）豐富美術(shù)課堂的線上教學(xué)手段，提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

為順應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展潮流，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中逐漸開始使用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下孕育而生的教學(xué)手段和教學(xué)平臺，從其使用現(xiàn)狀來看，高校美術(shù)專業(yè)教師還需要豐富美術(shù)課堂的線上教學(xué)手段，以此來提升高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

美術(shù)專業(yè)教師可以使用嗶哩嗶哩平臺進行美術(shù)教學(xué)。嗶哩嗶哩平臺上有許多學(xué)習(xí)課程，部分學(xué)生會選擇在此平臺進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。同時，嗶哩嗶哩平臺還能通過實時彈幕的形式進行教學(xué)，趣味性很強。所以高校美術(shù)教師選擇嗶哩嗶哩平臺進行教學(xué)是十分合適的，學(xué)生的接受程度也較高。比如美術(shù)專業(yè)教師在講解“國畫”知識時，就可以使用嗶哩嗶哩平臺進行直播教學(xué)。學(xué)生在遇到問題時就可以通過彈幕的形式進行提問，還可以申請與教師連麥，這樣一來，高校美術(shù)課堂不僅趣味性較強，教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。另外，教師在嗶哩嗶哩平臺上進行“國畫”知識教學(xué)時還可以與該平臺上的優(yōu)秀賬號進行聯(lián)動，增強學(xué)生對“國畫”知識的理解，提升高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）規(guī)范美術(shù)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，促進高校美術(shù)育人目標的實現(xiàn)

受“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流的影響，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生獲取專業(yè)知識的渠道變得十分多樣。高校美術(shù)專業(yè)教師秉持著“藝術(shù)是自由的”的理念，很少對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動進行規(guī)范，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生受低質(zhì)信息的影響，其學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣的現(xiàn)象。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校美術(shù)教師應(yīng)當規(guī)范美術(shù)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生，促進高校美術(shù)育人目標的實現(xiàn)。比如，美術(shù)教師可以為學(xué)生篩選一些高質(zhì)量平臺，幫助學(xué)生獲取正確的美術(shù)知識。另外，教師還可以在課堂上有意識地使用一些安全的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生掌握相關(guān)平臺的操作規(guī)范。

（三）注重培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的靈感，提升高校美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)專業(yè)學(xué)生的靈感是不可或缺的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教師應(yīng)當注重學(xué)生靈感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

高校美術(shù)教師可以利用抖音平臺上的優(yōu)質(zhì)視頻來培養(yǎng)學(xué)生的靈感。比如教師可以讓學(xué)生對抖音上的優(yōu)質(zhì)風(fēng)景視頻進行創(chuàng)作，學(xué)生可以進行復(fù)刻、改編、調(diào)色等。這樣一來，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生在感受風(fēng)景美的同時提升藝術(shù)的創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新措施可以從上述三個措施入手，通過豐富線上教學(xué)手段、規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及注重培養(yǎng)學(xué)生靈感的手段來提升高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[2]宋南.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探尋[J].美術(shù)教育研究，2021（02）：114-115.