淺談如何搭好中職校園文化通往企業(yè)文化的橋梁

顧學紅

摘要：近年來，隨著職業(yè)教育的深化改革，校企合作成為當前職業(yè)教育的新趨勢。在此形勢下，如何促進學校與企業(yè)的深化交流， 提升校企協(xié)同育人的成效成為當前各職業(yè)學校的重點研究課題。對于中職學校來說，搭好中職校園文化通往企業(yè)文化的橋梁，實現(xiàn)學校與企業(yè)的全面對接是深化校企合作，強化校企協(xié)同創(chuàng)新的重要一步。本文立足于校企合作視域下，針對如何搭好中職校園文化通往企業(yè)文化的橋梁展開探討，并提出了一些建議。

關鍵詞：中職;校園文化;企業(yè)文化

一、把握校企文化建設的主體

所謂“校園文化”，是學校在長期的辦學過程中，經由廣大師生和全體教職工人員建設形成的一種共識性信念和規(guī)范，是校內師生普遍認同的價值標準。而“企業(yè)文化”則是企業(yè)在建設和發(fā)展經營期間形成的獨有經營理念，是規(guī)范員工道德行為及思想價值觀的重要渠道。

總體而言，校園文化和企業(yè)文化都是經由長期發(fā)展形成的獨有的文化理念，是學校和企業(yè)的核心思想所在。校園與企業(yè)文化二者間具備“文化”這一共性，在展開校企文化建設時，必須要依據(jù)文化發(fā)展規(guī)律展開工作，明確建設主體及其相應的責任職能。在校園文化和企業(yè)文化的建設中，必須要把握學校以及企業(yè)自身這兩個主體。對于學校主體，應該積極主動地與企業(yè)加強溝通， 以企業(yè)標準來樹立辦學理念，強化與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮自身職能，將企業(yè)中的優(yōu)秀文化吸納到校園教育中來，拓展學生文化視野的同時，使學生能夠潛移默化地接受企業(yè)文化中所表達的價值觀點，進而在參加工作后能夠更迅速地融入社會之中。

對于企業(yè)主體，應該認識到學校人才對自身企業(yè)長效發(fā)展的作用和意義，主動發(fā)揮服務作用，為校園文化建設提供物質及技術支持，在深化合作的基礎上，進一步穩(wěn)固校企之間的文化橋梁， 制動參與中職學校的教育活動，協(xié)同制訂人才培養(yǎng)方案，主動推進“企業(yè)文化進校園”實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的有效銜接，加快培養(yǎng)有利于自身企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、打造校企文化融合的物質基礎

校園與企業(yè)文化想要實現(xiàn)有效融合，必要的物質基礎是關鍵。對于中職校園來說，其物質基礎涵蓋了校園環(huán)境、教學樓建筑、教學設備等多方面內容，而其中與企業(yè)文化聯(lián)系最為緊密的地方當屬實訓基地。

要實現(xiàn)校企文化的深度融合，需要重點建設校企合作實訓基地，為中職學校的專業(yè)課程實踐教學提供充足的物質基礎。學?？梢耘c企業(yè)合作投建一個兼具實訓和生產兩項功能的實訓基地， 將基地以企業(yè)車間廠房為標準進行建設，并投入新型操作設備， 讓學生在實訓學習中能夠切身體驗到真實額工作環(huán)境，使其實踐技能的學習與企業(yè)的生產工作更加貼合。在實訓過程中，應該嚴格依據(jù)企業(yè)管理模式展開實訓組織，將企業(yè)文化深入滲透到實踐教學中，實現(xiàn)匠心人才的培育。

三、搭建校企合作活動平臺

從當前中職學校與企業(yè)的合作實況來看，仍有很大的進步發(fā)展空間。雙方應該積極探索合作路徑，進一步完善校企合作活動平臺的建設，立足于校企聯(lián)合活動，促進人才的專業(yè)培養(yǎng)。

中職學校應該抓住職業(yè)技能競賽這一內容，搭建起校企合作活動平臺，強化企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與，進一步促進校園文化和企業(yè)文化的兼容。

近年來，隨著職業(yè)技能競賽在中職校園的火熱開展，為中職人才的培養(yǎng)注入了新的活力。但是就當前的職業(yè)技能大賽開展情況來看，只有省級以上的賽事才會有吸引一些優(yōu)秀的企業(yè)參與， 很多企業(yè)對于校級技能賽事的參與熱情較差，不利于先進企業(yè)文化的引進。

對此，中職院校應該在堅持技能大賽制度的基礎上，優(yōu)化技能賽事的開展目標，使技能比賽內容與企業(yè)需求相結合，以此吸引企業(yè)產生參與比賽活動的熱情，使比賽具有“企業(yè)味”。

企業(yè)可以以贊助、冠名等形式參與到校級技能大賽當中，讓企業(yè)文化在中職校園中可以得到充分宣傳，使學生充分接觸企業(yè)文化并形成一定認同感，有利于企業(yè)與學校人才的對接。

四、建立兩者融合的制度基礎

學校與企業(yè)還可以通過制度的銜接實現(xiàn)雙方文化的進一步融合，加快建設職業(yè)教育集團。學校與企業(yè)可以在政府的引導下進行自主“聯(lián)姻”，充分意識到校企合作的內涵及其意義，基于校企合作的基礎上制定相關制度，為雙方的文化融合提供制度保障。比如，可以在職業(yè)教育集團的平臺基礎上，在校企雙方人員共同協(xié)商下制定教師下企業(yè)實習制度，即讓中職學校的專業(yè)教師定期到企業(yè)中參與企業(yè)實習項目，使其深入學習和體驗企業(yè)的文化氛圍，提升自身的專業(yè)能力和實踐能力。

如此，教師回歸學校后不僅可以為學生帶來更加專業(yè)的指導， 還能夠將在企業(yè)中感受到的文化在無形中傳輸給學生，深化校園文化與企業(yè)文化的融化。

五、結語

總而言之，在當前職業(yè)教育“校企合作”改革趨勢下，中職院校作為社會人才培育的重要陣地，應該緊跟改革步伐，促進學校校園文化與企業(yè)文化的深度融合，為學生提供良好的教育環(huán)境， 實現(xiàn)綜合競爭力的有效提升。

參考文獻：

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（榕江縣中等職業(yè)學校，貴州 黔東南 557200）