基于創(chuàng)新思維的中職平面構(gòu)成教學策略探思

鄧遠

【摘要】平面構(gòu)成教學作為中職院校設計人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對于推動我國藝術(shù)事業(yè)的深入發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段，隨著人才培養(yǎng)體系的不斷優(yōu)化，平面構(gòu)成教學迎來了全新的發(fā)展要求和目標，如何強化學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當務之急。這就要求專業(yè)教師必須要加強對學生的思維訓練，為學生提供充足的創(chuàng)造空間，促使學生的創(chuàng)新思維能夠得到拓展延伸，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】中職;平面構(gòu)成;創(chuàng)新思維;教學策略

引言：藝術(shù)講究的是個性與創(chuàng)新，對于從事藝術(shù)事業(yè)的人們來說，只有具備創(chuàng)新思維，才能更好地滿足行業(yè)長遠發(fā)展的實際需要，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。而設計人才作為其中的一個群體，在專業(yè)學習的過程中必須要逐漸形成良好的創(chuàng)新思維，這樣才能實現(xiàn)自我價值。鑒于此，作為一名平面構(gòu)成課程的指導教師，我們必須要立足于課程教學的優(yōu)勢特點，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為教學的根本目標，對有效的教學策略進行探索與研究，爭取在滿足學生專業(yè)發(fā)展需要的同時，也能促進課程教學體系的優(yōu)化創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學效益的最大化。

1.中職平面構(gòu)成教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

首先，從課程教學的特點來看，平面構(gòu)成課程是強化設計人才理論基礎的有效手段，在設計人才培養(yǎng)體系當中處于基礎性地位，只有切實發(fā)揮出其優(yōu)勢特點，才能滿足設計人才的專業(yè)發(fā)展需要。而平面構(gòu)成教學的主要內(nèi)容是合理規(guī)劃圖形空間，在正確審美原則下創(chuàng)造出更多個性化的作品，爭取在突出作品藝術(shù)性和個性化特點的同時，也能促進學生審美情趣的提升，從而強化學生的綜合能力。[1]要想實現(xiàn)上述目標，學生必須要具備創(chuàng)新思維，這是落實課程教學基本要求的重要保障。其次，從中職生的發(fā)展角度來看，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維對于促進其長遠發(fā)展具有重要的影響和意義。在人才競爭日益激烈的當下，專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)不是衡量人才質(zhì)量的唯一標準，創(chuàng)新思維與能力在人才評價體系當中的重要地位日漸顯著。對于設計人才來說，要想在激烈的競爭中脫穎而出，必須要具備良好的創(chuàng)新思維與能力，而中職平面構(gòu)成教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的重要手段，其優(yōu)勢作用不言而喻。因此，在中職平面構(gòu)成教學中加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅是滿足學生全面發(fā)展需要的重要條件，同時也是強化學生核心競爭力的可靠保障。

2.如何在中職平面構(gòu)成教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

2.1加強直觀思維訓練，奠定良好創(chuàng)造基礎

眾所周知，創(chuàng)新思維是在直觀思維的基礎上發(fā)展起來的，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，廣大教師首先就要加強對學生直觀思維的訓練，以便為學生自主創(chuàng)造奠定良好的基礎。一方面，教師需要引導學生善于觀察實際生活，將實際生活中的點、線、面素材進行整理，在觀察的過程中發(fā)揮想象，從而實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)化。[2]另一方面，教師需要借助信息技術(shù)對學生進行思維訓練，充分發(fā)揮信息技術(shù)的動態(tài)資源生成優(yōu)勢，通過多樣性的圖片、視頻刺激學生的感官，以便強化學生的直觀思維，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利的條件。例如，在教學“線的平面構(gòu)成”時，教師可以利用信息技術(shù)為學生整合多樣性的視覺圖片，如曲線、直線等，促使學生能夠直觀的感受到線的平面構(gòu)成特性，并能從多個角度進行自主創(chuàng)造，這對強化學生的創(chuàng)新思維是極為有利的。

2.2加強抽象審美指導，強化學生審美能力

上述內(nèi)容提到，中職平面構(gòu)成教學的主要內(nèi)容是引導學生在正確審美原則下創(chuàng)造出更多富有美感的個性化作品，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程中，審美能力既是前提基礎，又是重要保障。為此，廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導作用，加強對學生抽象審美的指導，促使學生在抽象審美的基礎上拓展想象空間，從而促進個性化思維的不斷提升，進而滿足學生的創(chuàng)新發(fā)展需要。[3]例如，在教學“肌理構(gòu)成”時，教師可以從紋路、顏色、材料等多方面入手，引導學生將抽象的平面構(gòu)成進行生動化處理，賦予造型要素鮮活的生命力，將其想象成各種富有美感的具體事物，如紅色想象成鮮花、藍色想象成大海等等，引導學生在美的體驗中進行自主創(chuàng)造，從而促進學生創(chuàng)新思維和審美能力的全面提升。

2.3加強實踐活動設計，拓展學生創(chuàng)造空間

在任何教育教學活動中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都離不開實踐活動，中職平面構(gòu)成教學也不例外。這就要求專業(yè)教師必須要加強對實踐活動的合理設計，結(jié)合教學內(nèi)容為學生提供豐富的實踐創(chuàng)造機會，以此拓展學生的想象和創(chuàng)造空間，從而更好地滿足學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要。比如，教師可以在平時組織學生參加一些設計比賽，促使學生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐活動當中，這樣不僅能夠幫助學生檢驗理論知識的正確性，而且還能實現(xiàn)知識的內(nèi)化，這對強化學生的創(chuàng)新思維是十分重要的。在實踐的過程中，教師還應將創(chuàng)新思維納入評價體系當中，針對學生的創(chuàng)新思維與能力做出合理評價，促使學生能夠認識到創(chuàng)新思維對自身發(fā)展的重要意義，從而引導學生樹立正確的學習態(tài)度和認知觀念。

結(jié)語：綜上所述，中職平面構(gòu)成教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面上具有先天的優(yōu)勢，在教學中加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅是發(fā)揮課程教學優(yōu)勢的內(nèi)在需要，同時也是滿足學生創(chuàng)新發(fā)展和專業(yè)發(fā)展需要的必然要求。為此，廣大專業(yè)教師必須要對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維指導工作引起高度重視，從多個角度入手，將思維訓練貫穿于教學活動的始終，爭取在強化學生創(chuàng)新思維的同時，也能促進人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化調(diào)整，從而將中職平面構(gòu)成教學推向一個全新的高度。

參考文獻：

[1]鄒夢倩.基于創(chuàng)新思維的中職平面構(gòu)成教學策略研究[J].教學·經(jīng)驗·反思，2019，7（20）：146-147.

[2]龔少男.中職生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略研究——以“平面構(gòu)成”課程為例[J].職業(yè)教育研究，2018，12（07）：70-72.

[3]江軼君.加強中職平面構(gòu)成教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維研究[J].成才之路，2018，5（29）：3.