高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)的對策研究

徐振

摘要：二十世紀(jì)九十年代起我國高校開始擴(kuò)招，我國大學(xué)生就業(yè)制度不斷深化改革，經(jīng)各級政府、教育主管部門和高校的努力推進(jìn)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育逐漸步入課程化、規(guī)范化和制度化的發(fā)展時(shí)期，從職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)技能和個(gè)體咨詢等方面給予大學(xué)生系統(tǒng)性指導(dǎo)，對于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，取得了明顯的成效。但大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中仍存在一些思想觀念誤區(qū)，存在著“等”“要”“靠”的思想，從而導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)過程中常常出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”兩種現(xiàn)象。如何切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃，已成為各高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)的工作重點(diǎn)。本文將從高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作中面臨的問題和加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作的策略兩個(gè)方面進(jìn)行探討，并提出合理的策略，希望對提高大學(xué)生就業(yè)率有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;創(chuàng)業(yè)就業(yè);思想引導(dǎo);對策研究

隨著我國教育體制改革工作的不斷深入，我國每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐漸增加，這為大學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)帶來非常大的問題，面對當(dāng)今逐漸加大的就業(yè)壓力，對大學(xué)生展開必要的思想教育工作至關(guān)重要。為了讓學(xué)生順利找到工作，或者順利創(chuàng)業(yè)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓高職學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，提高自身處理問題的能力，增強(qiáng)自信，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢，并多了解社會形勢，以為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作中面臨的問題

（一）高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識薄弱

不良的職業(yè)發(fā)展意識是造成高職院校學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。通過調(diào)查研究，從學(xué)生專業(yè)選擇的理由、影響高考志愿選擇的因素、對未來的職業(yè)期待及畢業(yè)后出路的選擇等幾個(gè)方面考察高職學(xué)生職業(yè)意識現(xiàn)狀顯示，或多或少存在以下問題：不明確專業(yè)人才培養(yǎng)目的，不了解專業(yè)領(lǐng)域涉及崗位的具體工作內(nèi)容，就業(yè)職位和待遇期望過高，不能融入職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中的情景想象。

（二）高職學(xué)生綜合素質(zhì)與擇業(yè)觀念與企業(yè)用人要求不匹配

在擇業(yè)中一些高職院校學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。企業(yè)反映，很多學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)、工作責(zé)任意識和執(zhí)行能力，直接表現(xiàn)為工作中眼高手低，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞的精神。

（三）高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方式比較單一

現(xiàn)階段各高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要工作任務(wù)是針對當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，并且開展就業(yè)指導(dǎo)的開展時(shí)間有限，內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹，主要是針對畢業(yè)生擇業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，教育指導(dǎo)主要是以課堂教學(xué)、講座、座談會方式開展，在責(zé)任意識、職業(yè)能力、執(zhí)行能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏，缺乏科學(xué)性、全面性和針對性，難以適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作客觀形勢的要求。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作的策略

（一）以思想整治教育為抓手，提升高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)功能、完善學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)內(nèi)容

根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的意義和內(nèi)容，圍繞職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的，以大學(xué)生思想引導(dǎo)為切入點(diǎn)，緊緊圍繞思想政治教育的意義和內(nèi)容開展職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，將高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育功能由簡單的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提升轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍W(xué)生特點(diǎn)和年級分階段實(shí)施的從入學(xué)到就業(yè)的全程化的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)，完善學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識教育、能力意識教育、執(zhí)行意識教育融入到學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)中，更加完善學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)內(nèi)容。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)方式

通過問卷、座談、訪談等多種形式，掌握高職學(xué)生對職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)真實(shí)需求，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如校園網(wǎng)、微博、公眾號、微信、短信手機(jī)報(bào)等信息化互聯(lián)網(wǎng)新媒體，為高職學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識及信息，以學(xué)生易于接受、靈活互動(dòng)的方式，對學(xué)生進(jìn)行更具吸引力、全面性、時(shí)效性、針對性的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)。

（三）建立全程參與教學(xué)、充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體教學(xué)的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作機(jī)制

組建專業(yè)化教師隊(duì)伍構(gòu)建高校相關(guān)職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師共同參與科學(xué)文化素質(zhì)教育、思想政治教育與職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育緊密配合開展的全員化思想引導(dǎo)工作機(jī)制，組建具備專業(yè)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育知識、過硬的思想政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)，能夠?qū)⒙殬I(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育巧妙的融合在日常管理和課堂教學(xué)中的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

（四）培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任意識，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定道德基礎(chǔ)

道德觀能夠最直接反映一個(gè)人的根本素質(zhì)。對于我國當(dāng)代大學(xué)生來說，只有具備良好的道德認(rèn)知，能夠在社會上自覺承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，才能夠?yàn)槲磥韯?chuàng)業(yè)就業(yè)生活奠定基礎(chǔ)。對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)來說，學(xué)生所需要具備的道德責(zé)任素質(zhì)主要包含職業(yè)、生活和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面。其中，職業(yè)道德是一個(gè)人做好各項(xiàng)工作最基本的要求，也是大學(xué)生在未來就業(yè)生活中所必備的素質(zhì)。高職院校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實(shí)踐中要想做好大學(xué)生思想引導(dǎo)工作，就必須培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校可以選擇開展道德講座、開展職業(yè)責(zé)任意識培養(yǎng)專題教育、職業(yè)道德知識競賽等，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。而對于生活道德素質(zhì)來說，主要指學(xué)生應(yīng)該具備良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)生活提供相應(yīng)的輔助，基于此，在對高職學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)的過程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使生活道德素質(zhì)的培養(yǎng)能夠有序進(jìn)行。最后，在個(gè)人道德培養(yǎng)方面，高職院校應(yīng)該通過提供合理的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中保持積極健康的精神狀態(tài)，并能夠在學(xué)習(xí)過程中明確未來發(fā)展方向，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）提升高職學(xué)生綜合能力，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)

較高的綜合能力是做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。對于我國當(dāng)代大學(xué)生來說，只有具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平，才能夠真正促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展，獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功。但是，現(xiàn)階段，在我國高校教育中，一部分大學(xué)生對自身綜合能力的培養(yǎng)相對忽視，在一定程度上導(dǎo)致他們職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力受到不良影響。因此，為了將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，高職院校必須加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的工作實(shí)踐基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該從精神思想方面提升學(xué)生對綜合能力培養(yǎng)的認(rèn)識。教師在教學(xué)引導(dǎo)工作中應(yīng)該讓學(xué)生明確個(gè)人能力對未來發(fā)展的重要性。其次，采用藝術(shù)性思想教育的方式讓學(xué)生增強(qiáng)對個(gè)人能力培養(yǎng)工作的重視。由于學(xué)生個(gè)體之間存在特定的差異，因此學(xué)生思想引導(dǎo)工作的開展也具有相應(yīng)的難度?；诖?，學(xué)校應(yīng)該組織教師和相關(guān)學(xué)生社團(tuán)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到院系的關(guān)懷，使教師和學(xué)生社團(tuán)的思想教育引導(dǎo)工作效果可以得到相應(yīng)的提升。這樣，經(jīng)過潛移默化的藝術(shù)引導(dǎo)，讓學(xué)生對個(gè)人能力培養(yǎng)工作形成正確認(rèn)識后，學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中才能夠真正關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，促使自己在畢業(yè)后獲得職業(yè)建設(shè)方面的成功。

（六）增強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)際行動(dòng)意識，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定作風(fēng)基礎(chǔ)

從當(dāng)前我國高校大學(xué)生基本發(fā)展情況看，一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展的重要性，并在教師的指導(dǎo)下制訂了相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但也存在一些問題。如一些學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但是從學(xué)生自身素質(zhì)和努力程度上看，大多數(shù)高校大學(xué)生努力程度不夠，在執(zhí)行方面存在一定的問題。簡而言之，就是大多數(shù)學(xué)生對未來發(fā)展的規(guī)劃僅僅存在于理想層面上，缺乏努力實(shí)踐、腳踏實(shí)地的實(shí)干風(fēng)氣。因此，高職院校培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)意識，促使學(xué)生通過相應(yīng)的思想學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)和工作風(fēng)氣具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，在教育思想引導(dǎo)過程中應(yīng)該讓學(xué)生真正認(rèn)識到職業(yè)生涯發(fā)展過程中培養(yǎng)實(shí)際行動(dòng)意識的重要性，認(rèn)識到只有真正地執(zhí)行計(jì)劃，才能夠?qū)⒏黜?xiàng)相關(guān)計(jì)劃落到實(shí)處，才能真正為未來職業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。另一方面，要從大處著眼，小處著手，對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的思想引導(dǎo)。在具體教育實(shí)踐中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生放遠(yuǎn)目光，要求學(xué)生在接受教育引導(dǎo)的過程中形成良好的工作、生活和學(xué)習(xí)作風(fēng)，進(jìn)而形成科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)度

職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的重要職責(zé)，但是大學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)占據(jù)了絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何將具有思想性、理論性和親和力、針對性的“思政”元素注入到專業(yè)課程中，也在很大程度上影響著學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)作用。所以，如果將專業(yè)課程利用好，發(fā)揮“課程思政”的功能，將會在教育方面達(dá)到事半功倍的效果。

專業(yè)課教師在進(jìn)行專業(yè)授課的過程中，要堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，要將正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)于知識傳授之中，要傳遞主流價(jià)值觀、主流意識形態(tài)，授課過程中要直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和時(shí)下熱門話題，要教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、致力于不懈的奮斗。此外，要注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)高職學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立分析與思考問題，讓學(xué)生在不斷的啟發(fā)中水到渠成地形成結(jié)論與認(rèn)識。任課教師要主動(dòng)挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。對一些藝術(shù)類專業(yè)課程而言，更多的時(shí)候是一對多的教學(xué)方式，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課程一周只有幾次向?qū)I(yè)老師親自學(xué)習(xí)的機(jī)會，但學(xué)生是信任、崇拜自己的專業(yè)老師的，老師們的一次談話、幾句中肯的教育就可能直接改變他們的認(rèn)知，引導(dǎo)他們樹立更為理性、更為正確的求職觀念。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生的思想引導(dǎo)中扮演著十分重要的角色，是在將來的授課中需要不斷強(qiáng)化的一個(gè)方面。要深入挖掘和利用各類專業(yè)課蘊(yùn)含的德育要素，挖掘?qū)I(yè)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，增強(qiáng)專業(yè)課的育人功能，在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)中發(fā)揮更大的作用，從而實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

綜上所述，要幫助高職院校學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的思想困惑，需要深入了解當(dāng)前高職院校學(xué)生的關(guān)于自身職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想動(dòng)態(tài)，探析高職院校學(xué)生思想引導(dǎo)工作與職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，積極探索加強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想引導(dǎo)的有效途徑和策略，充分發(fā)揮高職院校學(xué)生思想引導(dǎo)工作在職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的導(dǎo)向作用，為開創(chuàng)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作新局面奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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課題項(xiàng)目：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2020-2021年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)研究》（課題編號： LZY20489）的階段性成果。