略議近代中國民族意識的四次覺醒的教育

許雅濱

摘要：近代中國民族意識的四次覺醒的教育培養(yǎng)，是當(dāng)前追溯歷史精神文化素養(yǎng)教育中的關(guān)鍵事件，從這些不斷覺醒的中國民族意識中獲取民族自信、文化自信對于高校大學(xué)生而言，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：近代;中國;民族意識;四次覺醒

如何將民族意識的覺醒與大學(xué)生成長結(jié)合起來，實現(xiàn)教育過程中資源的優(yōu)化與整合，在近代中國民族意識的四次覺醒的教育過程中，培養(yǎng)的最終目的在于提升大學(xué)生的民族信心和文化自信，明確與清晰職責(zé)進而認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生的歷史擔(dān)當(dāng)，這一點對于大學(xué)生而言是尤為重要的。

一、近代中國民族意識的四次覺醒教育的重要性

近代中國民族意識的四次覺醒的教育是當(dāng)前高校思想政治理論教學(xué)范疇的重要課題，那么對于高校大學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而在眾多的評價指標(biāo)之中，最為關(guān)鍵的指標(biāo)就是自立自強的擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?，作為高等學(xué)校思想政治理論課教育的重要學(xué)科之一的《中國近現(xiàn)代史綱要》，更是要在教學(xué)的過程中通過對歷史事件的學(xué)習(xí)，追本溯源，通過了解歷史，理解現(xiàn)實，進而培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想意識，明確新時代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，自立自強，勇于奮進的能力。此種能力的培養(yǎng)，不僅僅在于提高大學(xué)生的理論的水平，也能夠推動社會的發(fā)展與民族的進步?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程的開篇，就講述了一個主題，中華民族的覺醒，而這樣的覺醒是亙古未有的，是進入到近現(xiàn)代的中國人民的民族意識的覺醒，而這覺醒的代價則是伴隨著西方資本-帝國主義對中華民族的入侵開始的，了解這一歷史背景下的中華民族意識的覺醒，對于大學(xué)生理解當(dāng)今中華民族的偉大復(fù)興的歷史任務(wù)，就有了理論與邏輯上的認(rèn)可。

二、近代中國民族意識的四次覺醒教育的實踐路徑

現(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識，如果從單一的描述歷史事件上講述，難以體現(xiàn)中華民族民族意識覺醒這一歷史高度，因此，在《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)過程中，如何將近代中國民族意識的四次覺醒的歷史事件及事件背后的民族精神講述清楚，也是《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)的主題和主線，中華民族經(jīng)歷了四次民族覺醒的歷程，即鴉片戰(zhàn)爭后中華民族民族意識的蘇醒階段，從張開眼睛看世界的林則徐，到甲午戰(zhàn)爭的愛國將領(lǐng)，再到五四運動的大學(xué)生以及全民族的抗日戰(zhàn)爭，這是民族意識覺醒不可分割的一個整體，是民族意識和民族精神全面高漲的過程，這種意識是近代中國民族解放運動的精神力量，是一個民族在歷史發(fā)展過程中形成的，是大多數(shù)人的意識和核心動力，是一個民族的文化生命力的顯現(xiàn)，對于大學(xué)生來說，如何在學(xué)習(xí)的過程中慢慢領(lǐng)會這一過程，授課教師的引導(dǎo)作用就非常關(guān)鍵。

首先，要與大學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，具體可以借助精心籌備上課班級的課堂活動，如設(shè)計“歷史上的今天”，“假如我生活在十九世紀(jì)”等主題活動，在活動之中，傳授給大學(xué)生對此項活動的要求以及原則，高效利用主題活動，讓大學(xué)生在課堂教學(xué)的實踐過程中，能夠從歷史的深處找尋精神的力量，面對我們民族的歷史，面對我們國家的歷史，從中發(fā)現(xiàn)近代中華民族的英雄以及他們的世界觀，人生觀和價值觀，通過這樣的學(xué)習(xí)體驗，進而達到思想上對民族精神的認(rèn)同，對先烈的認(rèn)同以及對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民為國家發(fā)展道路的認(rèn)同。

其次鍛煉大學(xué)生的近代中國民族意識的四次覺醒的精神感受力，講授《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的教師可以在課堂上加強生活化教學(xué)材料的運用，具體來說生活化的材料可以包括以下的幾種類型，分別為體驗式、討論式、交流式、描述式和綜合式;從主題類型劃分，分為生活性主題、政治性主題、娛樂性主題、突發(fā)性事件主題[2]。而在這些帶有標(biāo)簽性的主題活動中，可以課前布置給學(xué)生，上課是先由學(xué)生講述，教師進行引導(dǎo)升華，在教師的講授中，與學(xué)生一起分析我們中華民族的精神來源，并充分認(rèn)識到近代中國民族意識的四次覺醒是具有充分的前提性的條件，在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，感知到在生活中的民族意識，并在這一過程之中，不斷鍛煉大學(xué)生的近代中國民族意識的四次覺醒的精神感受力[6]。

三、增強高校大學(xué)生近代中國民族意識四次覺醒的理論認(rèn)知能力

在近代中國民族意識的四次覺醒的教育培養(yǎng)的過程之中，高校方面需要派出專門的專業(yè)的教師進行系統(tǒng)的研究和授課，在這一過程中，在對大學(xué)生進行民族意識覺醒教育的同時，進行精神的塑造，在大學(xué)生走入社會之前，幫助大學(xué)生“扣好人生的扣子”?？v觀整個中國近現(xiàn)代史綱要課程的教育，是使大學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握和了解中國共產(chǎn)黨的歷史、新中國建立的歷史、新中國建設(shè)的歷史和改革開放的歷史教育的最好課程，而通過對這“四史”的學(xué)習(xí)，也是對中華民族發(fā)展歷史的最好梳理，通過這一歷史過程的梳理，發(fā)現(xiàn)這是始終貫穿著中華民族的覺醒意識與復(fù)興之夢，因此，通過《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的學(xué)習(xí)，是不斷提升大學(xué)生民族意識覺醒的教育，是提高大學(xué)生對中華民族復(fù)興之夢的理論認(rèn)知能力的教育提升過程，需要教育者的熱愛與投入，唯此才能達到教育的目的與功效。

四、結(jié)語

伴隨著中華民族意識的覺醒，說明中國人已經(jīng)學(xué)會了自我反思，而不再像從前一樣封閉，對于外來優(yōu)秀的文化都會虛心學(xué)習(xí)，這讓我們可以在歷史的長河中繼續(xù)前行，偉大的先驅(qū)們也一直在為我們做指引。我們的民族一直都在追求真理，追求真理之路雖然艱難，但追尋的過程卻告訴我們，我們的民族是有屬于自己的民族自信，這股自信正是我們積極向上的驅(qū)動力。正是因為有了這種驅(qū)動力在我們心中累積，我們才能找回那個最真實的中華民族，這就是整個民族的復(fù)興。只有當(dāng)我們可以在世界面前喊出自己民族的時候，我們才真正站起來了，富起來，強起來。中華民族從古至今，都創(chuàng)造過無數(shù)光輝的奇跡，我們必定會重新屹立在世界民族之林。那時的世界各國都將傳頌我們的傳奇，世界上的所有人民也將聽到我們恢宏的聲音。

參考文獻：

[1]俞祖華.中華民族"全面覺醒"的開啟——五四啟蒙運動中的"覺悟"話語[J].廣東社會科學(xué)，2020（1）.

[2]劉麗莎.民族與進化：梁啟超"民族進化觀"的意義融合[J].蘭州學(xué)刊，2020（8）.