網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的作用

楊鳳子

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展——建構(gòu)主義理論的日漸流行與傳播，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了最佳外部環(huán)境。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);交流;合作

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-335

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，教育部確定了在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)。并努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，因此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合也勢(shì)在必行。

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)----學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者;要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式（徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式）、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)（以"學(xué)"為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來(lái)的）。因而在信息技術(shù)與英語(yǔ)的整合教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞"自主學(xué)習(xí)策略"和"學(xué)習(xí)環(huán)境"兩個(gè)方面進(jìn)行。如何在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的整合作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

一、充分利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師在課程整合中的角色

教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的主宰，而是教學(xué)的組織者（Organizer），學(xué)生的指導(dǎo)者（Director）、合作者（Collaborator），學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（Facilitator）。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問(wèn)題。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺(jué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)中。如此既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用技術(shù)協(xié)助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。

二、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。在語(yǔ)言課堂中，學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動(dòng)畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如為準(zhǔn)備一個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用Google 等搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息以及有關(guān)音像資料;還可以跨學(xué)科學(xué)習(xí)同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。信息技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知助手和培養(yǎng)研發(fā)能力的工具，成為輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的助手。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)學(xué)生施加影響的主要信息，教師是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的紐帶。教師要想使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)策略整體設(shè)計(jì)，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，不斷地形成最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要，使學(xué)生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識(shí)向新知識(shí)進(jìn)行遷移，以積極的狀態(tài)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計(jì)交互課件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過(guò)運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課件，使學(xué)生都能進(jìn)行獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的交互課件，是實(shí)施人機(jī)交互個(gè)別化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)手段是教師得以有效地向?qū)W生傳遞信息，是學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。在設(shè)計(jì)課件中，應(yīng)從以下三方面進(jìn)行了考慮：

1、課件設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)規(guī)律，要充分考慮教學(xué)過(guò)程的各個(gè)基本因素，要遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則。如啟發(fā)性原則、體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。

2、課件要符合課程計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)方面的考慮而設(shè)計(jì)的。

3、課件設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以啟發(fā)式、訓(xùn)練型為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法，重視學(xué)生能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，要能體現(xiàn)最新的教改成果，移植最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在每一題完成后，都出現(xiàn)一句鼓勵(lì)或祝賀的話，做對(duì)的題后都出現(xiàn)正確反饋等，這些都出于上面的考慮。

此外，在技術(shù)上，教學(xué)課件應(yīng)盡可能做到界面友好，即有交互性，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境。比如在課件中設(shè)計(jì)教師操作的菜單和學(xué)生題目的主界面。教師在演示中可以隨時(shí)進(jìn)入不同教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主界面上學(xué)生可任點(diǎn)擊一處就可以進(jìn)入題目進(jìn)行練習(xí)，在完成每題后都可以回到主界面再進(jìn)行選題。這種設(shè)計(jì)激起了學(xué)生濃濃的好奇心，學(xué)生極有興趣地進(jìn)行操作，課堂氣氛輕松愉快。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也便于教師、學(xué)生的操作。

四、革新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

基于信息技術(shù)的全新教學(xué)設(shè)計(jì)思想要突出以下幾點(diǎn)：

1、以學(xué)生為主體（培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我反饋）。

2、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)?情境"

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)別化，針對(duì)性強(qiáng)。

4、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)（競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴、角色扮演等）

5、豐富的多媒體與網(wǎng)絡(luò)中的信息資源。

通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，得到以下結(jié)論：

1、運(yùn)用信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性、主動(dòng)性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程。

2、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于名符其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長(zhǎng)生。

3、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能較好地利用從網(wǎng)站中獲取的信息拓展有限的課文內(nèi)容，并通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)作成電子作品，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)饒有興味。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說(shuō)教者。學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來(lái)越高。

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（湖南省岳陽(yáng)市云溪區(qū)一中）