摘 要：第二課堂是對課堂教學的有益補充，也是拓展教學空間的重要方法。信息技術(shù)的發(fā)展對信息技術(shù)教學和學生實踐操作能力都提出了新的要求。如何利用第二課堂讓學生學習、檢驗、鞏固信息技術(shù)知識，成為當前信息技術(shù)教師關(guān)注的重要問題。本文以高中信息技術(shù)教學為例，就如何開辟第二課堂來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力提出了幾點建議，希望能對高中信息技術(shù)教學有所啟示。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);第二課堂

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9192（2021）18-0048-02

引 言

第二課堂又稱第二教育渠道，簡單來說，就是除課堂教學外的所有活動。開辟第二課堂，可以開闊學生的視野，愉悅學生的身心，鍛煉學生的能力，促進學生全面發(fā)展 [1]。信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須掌握的基本技術(shù)，在課堂教學時間有限的情況下，教師應(yīng)積極開辟第二課堂，以此鍛煉和提高學生的信息技術(shù)能力。那么，在高中信息技術(shù)教學中如何開辟第二課堂呢？

一、搭建學習平臺，讓學生開展合作學習

高中信息技術(shù)教學內(nèi)容復(fù)雜而煩瑣，涉及多個方面的內(nèi)容，加上信息技術(shù)的實用性和實踐性都很強，所以，高中信息技術(shù)教學要以“講”為輔，以“練”為主 [2]。第二課堂就是學生學習、練習信息技術(shù)的主要陣地。但是，在開辟第二課堂時，學校必須有明確的指導(dǎo)思想，制訂合理的計劃。進一步來說，學校開辟高中信息技術(shù)第二課堂應(yīng)做到三方面：一是要以素質(zhì)教育和學生綜合實踐能力培養(yǎng)為目的，堅持讓學生自主選擇、主動參與的原則，為學生開辟個性發(fā)展空間;二是要關(guān)注學生的親身體驗和積極實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力; 三是要改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力 [3]。最重要的是，為了激發(fā)學生的學習熱情，確保學生能通過第二課堂真正學到知識，學校還要為學生提供專業(yè)的學習平臺和技能展示平臺。在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，信息技術(shù)已經(jīng)在教學管理中得到了廣泛應(yīng)用。高中要抓住“云校園”“智慧校園”建設(shè)機遇，搭建公共學習平臺，為學生學習信息技術(shù)知識、開展自主學習、展示專業(yè)技能提供良好的條件。例如，在教學“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全”一課時，首先，教師可以將制作好的微課件上傳至公共學習平臺，讓學生觀看課件，并根據(jù)課件提示和要求學習病毒、防火墻、加密和解密技術(shù)等知識，并以小組為單位去專業(yè)網(wǎng)站注冊會員，了解專業(yè)網(wǎng)站的安全加密程序，歸納、總結(jié)提高網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)的方法。然后，教師讓學生在學習平臺上提交、展示自主學習的成果，以了解學生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全技術(shù)的掌握情況，提高學生的自主學習能力。

二、開展競賽活動，鍛煉學生的實踐能力

如今，許多高中生已經(jīng)掌握了一定的信息知識和技能，但是關(guān)于專業(yè)的信息技術(shù)和知識，許多學生還缺少了解 [4]。例如，關(guān)于計算機，許多學生只會用其上網(wǎng)、聊天、打游戲，很少會在網(wǎng)上下載東西、錄入文字、制作網(wǎng)頁。高中生正處于求勝欲較強的一個時期，競賽活動是學生喜聞樂見的一種學習方式。在第二課堂上，教師可以借助競賽活動調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與課外學習。例如，在學習計算機文字錄入、畫圖、排版技術(shù)后，教師可以讓學生利用課外時間開展板報排版比賽，還可以讓學生為學校文體活動設(shè)計一張海報或宣傳頁，以檢驗和鍛煉學生的信息技術(shù)運用能力。針對學生的作品，教師要組織學生一起進行評價，在評價學生的作品時，教師要傾聽學生的心聲，讓學生大膽地說出自己的想法。除教師要對作品進行評價，其他學生也要進行評價，并讓學生開展自我評價，保證評價的多元化和客觀性。最后，教師整合和總結(jié)評價，及時指出學生存在的問題，讓學生了解自己的優(yōu)點和缺點，為學生今后的學習指明方向，優(yōu)化學生的學習成果，并鼓勵學生再接再厲，充分利用課外時間開展自主學習。

三、提供實踐機會，強化學生的專業(yè)技能

與其他課程不同，信息技術(shù)課程是一門非常重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的學科。高中信息技術(shù)教學內(nèi)容是初級信息技術(shù)與高級信息技術(shù)的銜接點，它關(guān)系到學生今后的發(fā)展方向及在高校的學習等。所以，在高中信息技術(shù)教學中，縮短學生的學習差距、彌補學生在信息技術(shù)方面的不足非常重要。高中生非常渴望接觸更多的信息知識，但是由于課時有限，教師無法僅通過課堂教學讓學生掌握所有知識，因此只有拓寬教學空間，為學生提供更多實踐機會，促使理論教學與實踐相結(jié)合，才能鍛煉和提高學生的信息技術(shù)和能力。在高中信息技術(shù)教學中，教師要依托校企合作，為學生提供去企業(yè)實踐的機會，讓學生走出校園，走向社會，通過實踐認識生活、接受教育、強化信息技能。例如，在寒暑假，教師可以爭取學校的支持，與企業(yè)聯(lián)系，讓已經(jīng)掌握基本計算機操作能力的學生去企業(yè)進行實踐訓練。在實踐訓練中，教師要求學生重新制訂學習計劃，虛心向?qū)I(yè)技能強的師傅學習，在實踐中鍛煉計算機畫圖、文字錄入、表格操作技術(shù)等，促使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以提高學生的專業(yè)能力。

四、開展社會調(diào)查，找準自己的發(fā)展方向

社會調(diào)查是一項面向社會的學習活動，也是學生喜愛的第二課堂學習方式。如今，許多學校已經(jīng)針對第二課堂中的社會調(diào)查進行了深層研討，制訂了一系列教學方案。在高中信息技術(shù)教學中，教師可以給學生提供或帶領(lǐng)學生制作一份社會實踐調(diào)查表，讓學生選擇一些有意義的、與高中生和信息技術(shù)有關(guān)的課題展開社會調(diào)查，并認真填寫統(tǒng)計表格，仔細歸納和分析調(diào)查結(jié)果，讓學生認清信息技術(shù)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，明確自己今后的發(fā)展方向。例如，有的學生非常喜歡上網(wǎng)，甚至有網(wǎng)癮，教師可以讓此類學生以“高中生上網(wǎng)情況”為主題，制訂問卷或調(diào)查表格，進行社會調(diào)查，了解高中生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間、一般上網(wǎng)時長、上網(wǎng)方式、上網(wǎng)目的、網(wǎng)上消費情況、網(wǎng)絡(luò)對其的影響等，然后讓學生對比調(diào)查結(jié)果，反思自己的行為，改正缺點。有的學生喜歡網(wǎng)絡(luò)交友，針對此類學生，教師可以讓學生制訂“高中生網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查問卷”，以問卷形式調(diào)查和了解高中生網(wǎng)絡(luò)生活情況，并讓學生對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合調(diào)查分析結(jié)果，指出問題，給出建議。在這樣的活動中，學生可以體會網(wǎng)絡(luò)的雙重影響，學會正確對待網(wǎng)絡(luò)，明確學習和發(fā)展的方向。同時，教師要根據(jù)每位學生的上網(wǎng)情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提出可行性建議，幫助學生在掌握信息技術(shù)的同時，提高課堂教學效果。

結(jié) 語

綜上所述，第二課堂是學生將知識應(yīng)用于實踐、培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。所以，在高中信息技術(shù)教學中，教師不僅要重視信息技術(shù)教學，還要開辟第二課堂，讓學生借助第二課堂開展探索式學習、自主學習，以此發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，培養(yǎng)和鍛煉學生的學習能力，提升信息技術(shù)課堂教學效果。

[參考文獻]

[1]錢文婷.活動的課堂 生動的課堂：高中信息技術(shù)活動式課堂構(gòu)建與實踐[J].中小學電教，2017（11）：38-39.

[2]索志豹.高中信息技術(shù)“活動式”課堂的建構(gòu)與探究[J].中學課程資源，2015（10）：37-38.

[3]鄧倬霖.在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的實踐探索[J].中國教育信息化，2011（12）：25-26.

[4]張莉芳.在高中信息技術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)初探：以《因特網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢》教學為例[J].中國信息技術(shù)教育，2018（23）：31-33.

作者簡介：陳征（1983.11-），男，福建仙游人，本科學歷，中學二級教師，目前主要從事高中信息技術(shù)教學與研究工作、年級教學管理工作。