多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的積極作用

王霜

摘要：高中階段的英語課程是高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，也是高考三大必考的主要學(xué)科之一，其在高考的分?jǐn)?shù)占比中有著重要的地位。所以高中階段的英語教學(xué)一直以來都是高中學(xué)校、高中英語教師以及學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)習(xí)科目。那么在高中英語教學(xué)活動中，如何有效去構(gòu)建一個高效的英語教學(xué)課堂，以此來提升高中生的英語綜合素質(zhì)和英語成績，這一點(diǎn)是高中英語教師一直以來在進(jìn)行深思的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;多媒體技術(shù);積極作用

從多媒體技術(shù)本身而言，這一先進(jìn)的技術(shù)是我國信息經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)物，也是我國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的一次有效嘗試和探索。多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)活動中的有效運(yùn)用，也符合了當(dāng)下我國新課程改革的教學(xué)理念，其有助于構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂，也能夠憑借其先進(jìn)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的興趣，提升高中生的英語綜合素養(yǎng)?；诖?，筆者從當(dāng)前高中英語教師的角度出發(fā)，將多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行有效探究。

一、多媒體技術(shù)的含義及積極價值

（一）利用多媒體，有效拓展英語課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，英語教師只能夠利用教材以及自身的英語講解，來進(jìn)行課堂英語知識的傳授。對學(xué)生而言，白紙黑字的教材知識點(diǎn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，所以學(xué)生很容易走神，出現(xiàn)看不進(jìn)去書本知識的現(xiàn)象。但是通過多媒體技術(shù)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和教材內(nèi)容一樣的圖片、視頻、動畫、音頻、PPT等。這些趣味性極強(qiáng)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，能夠極大增強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的好奇心，轉(zhuǎn)變學(xué)生參與英語課堂的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，融洽學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的白紙黑字教材教學(xué)活動中，英語教師更多采用的是灌輸式的教學(xué)方式，老師在黑板上講解，學(xué)生在教材上進(jìn)行相關(guān)的筆記并且背誦，從而致使教學(xué)氛圍嚴(yán)肅僵硬。但是通過多媒體，教師可將學(xué)習(xí)課堂設(shè)置成相關(guān)的教學(xué)情景，在教學(xué)活動中，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動性，構(gòu)建融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍。

二、高中英語課堂中存在的問題

（一）高中英語課堂的教學(xué)觀念落后

在高中階段，學(xué)生一直以來都從老師和家長的口中得知，高中階段是人生十分重要的一個階段，是其升入大學(xué)的關(guān)鍵階段，所以必須要重視學(xué)習(xí)成績的提升。家長和教師不斷給學(xué)生灌輸?shù)某煽兝碚撚^念，導(dǎo)致在高中英語課堂中，師生雙方都過于重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的增長，忽視了學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這一教育觀念違背了新課程改革理念的初衷，也背離了培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才的目標(biāo)。短期來看，在一定程度上能夠提升高中生的英語成績，但從長期發(fā)展來看，其不利于學(xué)生的英語能力和英語綜合素質(zhì)的提高。

（二）沒有與學(xué)生建立良好的關(guān)系

在當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的過程中，為了有效提高高中學(xué)生的英語成績，教師更多傳授給學(xué)生的是英語學(xué)習(xí)的應(yīng)試技巧。在課堂上，其沒有過多的去考慮學(xué)生的感想和感受;在高中英語課堂的教學(xué)模式設(shè)立上，也沒有去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，只是一味的以應(yīng)試技巧傳授為主。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)觀念割裂了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，以教師為英語課堂的主導(dǎo)地位，不利于師生關(guān)系之間良性發(fā)展，甚至還會加劇了師生之間的矛盾。

（三）高中英語課堂中學(xué)生的積極性較差

在我國應(yīng)試教育觀念的影響下，高中英語教師為了有效提高高中學(xué)生的英語成績，采取灌輸式的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教育。在課堂上，教師負(fù)責(zé)講解英語理論知識或者傳授英語應(yīng)試技巧，而學(xué)生只負(fù)責(zé)做好筆記，同時把老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背。這種灌輸式的教學(xué)方法并不是科學(xué)有效的教學(xué)方法，不但抑制了學(xué)生英語思考思維的發(fā)展，還會使學(xué)生沒有機(jī)會展現(xiàn)自身的思考能力和辨別能力。這會逐漸消磨學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

三、多媒體技術(shù)融入到高中英語課堂的積極作用

（一）轉(zhuǎn)變高中英語教師教學(xué)觀念

要想促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)活動中的有效運(yùn)用，作為與高中學(xué)生密切接觸的高中英語教師，就必須要轉(zhuǎn)變自身的英語觀念，革新英語教學(xué)理念。高中英語教師要意識到，在高中階段里開設(shè)英語課堂的目的，并不是為了獲取一個高分的英語成績。最主要的目的，是要培養(yǎng)出符合我國社會主義核心價值觀的高素質(zhì)英語人才。所以在英語課堂中，教師要將學(xué)生的英語能力培養(yǎng)放在第一位;其次，高中英語教師要提升自身的教學(xué)水平，明確看到學(xué)生和教學(xué)工作之間的主謂關(guān)系，明確學(xué)生才是課堂中的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，在高中英語課堂中，教師要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生現(xiàn)階段的英語基礎(chǔ)、英語能力、英語學(xué)習(xí)的興趣偏好等;最后對一個高素質(zhì)的英語教師來講，不能局限于當(dāng)前安穩(wěn)的英語課堂。要時刻保持不滿足的心態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)自身在英語專業(yè)及英語教學(xué)方面的不足，并且采取積極的舉措去改進(jìn)，從而有效提升自身的教學(xué)能力。

（二）利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在高中英語課堂中，通過對多媒體的有效運(yùn)用，能夠構(gòu)建與課堂主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與本節(jié)課英語學(xué)習(xí)主題相關(guān)的視頻和資源，利用這些輔助資料，教師可構(gòu)建一個主題學(xué)習(xí)情境。在這一相關(guān)的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生能夠更容易的去體會教材所要表達(dá)的情感內(nèi)容，更容易去理解教材的一些理論性知識，同時也更容易去記憶教材的相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語課程的求知欲和探索欲，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

綜上所述，高效英語課堂的構(gòu)建，離不開當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)不僅代表了我國最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的有效運(yùn)用，還可以有效地推動我國高中英語課堂的發(fā)展，使高中英語課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

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